Акцентуации и девиантное поведение

Акцентуации и девиантное поведение

В наиболее сложных случаях воспитатели сталкиваются с сочетанием двух явлений: акцентуаций и отклоняющегося (девиантного) поведения.

Девиантное поведение — это система поступков, не соответствующих общепринятым или подразумеваемым нормам, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали (19, с. 237). В плане девиантного поведения подростковый период считают периодом повышенного риска. Сказываются известные нам факторы: во-первых, трудности переходного возраста; во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения подростка; в-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли; в-четвертых, акцентуированные черты характера.

Девиантное поведение проявляется в конкретных формах, с которыми приходится иметь дело педагогам и родителям.

Алкоголизм. Особенность наркотического воздействия алкоголя на психику заключается в том, что, с одной сторо ны, он (особенно в больших дозах) подавляет психическую активность, с другой — стимулирует ее (особенно в малых дозах), снимая торможение и тем самым давая выход подавленным желаниям и импульсам.

Социологические и этнографические исследования пьянства выявили несколько закономерностей:

а) опьянение, как известно, снижает чувство тревоги, поэтому пьянство чаще встречается там. где больше социальнонапряженных и конфликтных ситуаций;

б) выпивка связана со специфическими формами социального контроля: в одних случаях она является элементом каких-либо ритуалов, а в других — выступает как антинормативное поведение, с помощью которого подросток может утверждать себя;

в) основной мотив пьянства у мужчин — желание чувствовать себя и казаться сильнее; пьяный старается привлечьвнимание к себе, часто ведет себя агрессивно.

Что же способствует алкоголизации подростков? Алкоголизм нередко коренится во внутреннем конфликте, обусловленном стремлением личности преодолеть тягостное чувство зависимости. Если гиперопека, имевшая место со стороны воспитателей в раннем детстве, сменится затем их установкой на самостоятельность и личные достижения подростка, то ему трудно совместить эти противоречия. Это вызывает мотивационный конфликт, находящий разрешение в алкогольном опьянении.

Выпивая, подросток стремится погасить характерное для него состояние тревожности и одновременно избавиться от застенчивости и избыточного самоконтроля. Важную роль играет также стремление к экспериментированию — хочется попробовать напиток, с которым связано столько романтических историй, приключений, .мифов о мужественности и ВЗРОСЛОСТИ.

И, конечно, нельзя игнорировать такую причину пьянства среди подростков, как отрицательный пример родителей (если он был или есть). Редко бывает так, чтобы пьянство родителей не отразилось на пристрастии к алкоголю детей.

Подростки с различными акцентуациями наиболее предрасположены к употреблению алкоголя, поскольку его наркотические свойства оказывают определенное воздействие на психику. Вначале алкоголь действует подобно лекарству, а затем, когда к нему привыкает организм, формируется психическая и физическая зависимость, т. е. появляется алкоголизм — психическая болезнь.

Гипертимный подросток отличается почти всегда хорошим, повышенным настроением, стремится к лидерству и общению. Такой легко становится «добычей» пьющей компании: ему трудно воздержаться от предложений выпить, поскольку он может потерять свою позицию лидера, произвести впечатление слабака или труса.

Циклотимный подросток, у которого отмечаются перепады настроения, с помощью алкоголя может продлевать периоды подъема энергии и блокировать периоды ее спада. Обычно такой подросток склонен к употреблению алкоголя в гипертимной фазе.

Подросток с лабильным типом акцентуации — тонко чувствующая натура. Алкоголь способен «скрашивать» негативные переживания, неудачи во взаимоотношениях с окружающими — взрослыми и сверстниками.

Астено-невротический тип акцентуаций связан с утомляемостью, раздражительностью, ипохондричностью. При помощи алкоголя такой подросток может поднимать себе настроение, «готовить себя» к решительным поступкам, «становиться» смелым.

Сенситивный тип акцентуации отличает большая впечатлительность и чувство собственной неполноценности. Казалось бы, что с помощью алкоголя такой подросток мог бы преодолевать робость и застенчивость, обретать чувство уверенности в себе, однако, к счастью, сенситивные подростки крайне редко решаются принимать алкоголь, среди них практически не встречаются злоупотребляющие спиртными напитками и курильщики.

Психастенический тип отличается тревожной мнительностью, склонностью к самоанализу. Хотя алкоголь способен «снять» тревогу, но к нему подростки с данной акцентуацией прибегают очень редко.

Для шизоидного типа характерны замкнутость, трудность установления контактов, закрытость для окружающих. Если подросток считает, что эти качества ему мешают, и если сверстники обращают на них внимание, то алкоголь «способствует их преодолению»—он может «раскрепощать» личность, помогать установлению контактов. Однако алкоголизация и нарушение законов встречаются у шизоидных подростков нечасто.

Эпилептоидный тип акцентуации проявляется в злобно-тоскливом настроении, в приступах сильных и длительных аффектов. Алкоголь может усиливать эти проявления личности, но может на время и улучшить настроение. Обычно эпилептоидные подростки пьют помногу и, как говорят в таких случаях, полностью «вырубаются».

Истероидный персонаж эгоцентричен, театрален, жаждет внимания к себе. Обычно окружающие осуждают такого подростка, и он вынужден держать себя в норме, хотя это ему обычно не удается. С помощью алкоголя самоконтроль устраняется, натура проявляет себя свободно, без тормозящего влияния сознания. Выпивший подросток чувствует себя героем, ему все дозволено.

Неустойчивый тип акцентуации знаменуется ленью, праздностью, тягой к удовольствиям и развлечениям. Алкоголь для таких подростков и символ, и средство праздного провождения времени, однако обычно они не напиваются до такой степени, как эпилептоидные.

Конформный тип поведения проявляется в соглашательстве, повышенной внушаемости. Такой подросток будет пить за компанию, даже если организм сопротивляется.

Наркотизм и наркомания. В исследованиях индивидуально-психических особенностей подростков, употребляющих наркотики, отражен ряд факторов, связанных с развитием заболевания: неадекватное разрешение и трудности кризисов развития; влияние врожденных особенностей психики; антиобщественная направленность поведения; эмоциональные нарушения; психологическая дезадаптация; мотивационная направленность подростков, желающих попробовать наркотики, найти новые и необычные ощущения, присоединиться к группе.

По наблюдениям врачей-наркологов, 2/3 подростков впервые приобщаются к наркотикам из любопытства, желая узнать, что «там», за гранью запретного. Иногда первую дозу навязывают обманом, под видом сигареты или напитка.

До 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников. У них есть специфический жаргон: «косяк» — папироса с гашишем, «морфа» — морфий, «колеса» — таблетки, «стекло» — ампулы, «сесть на иглу» — начать внутривенные вливания, «дыра» — источник снабжения наркотиками. Есть у наркоманов стереотипы поведения, которые указывают на принадлежность к «своим».

Помимо вреда для здоровья, наркотизм почти неизбежно означает вовлечение подростка в криминальную субкультуру, где приобретаются наркотики, а затем он сам начинает совершать более серьезные правонарушения.

В Исследованиях было выявлено, что среди подростков, систематически употребляющих гашиш, чаще всего встречаются эпилептоидные — 44%, истероидные - 11% и лабильные — 11%. Психастенические и шизоидные встречаются несколько реже — 8%. Эпизодически употребляют гашиш чаще других эпилептоидные подростки — 28%, исте-роидные — 14% и лабильные — 9%.

Используют внутривенные вливания опия эпилептоидные— 30%, истероидные — 26%, шизоидные и лабильные — 13%. Злоупотребляют алкогольными напитками с эпизодическим использованием гашиша эпилептоидные подростки — 50%, неустойчивого типа — 17%, истероидные и лабильные — 11 % [15].

В другом исследовании изучались подростки допризывного возраста, употребляющие токсические и наркотические вещества и состоящие на учете в наркологическом диспансере и инспекции по делам несовершеннолетних. Среди них было 93% лиц с акцентуированными чертами характера. При этом в основном превалировали подростки с неустойчивым типом акцентуации — 39%, с шизоидной акцентуацией — 21% и эпилептоидной — 19%. Конформный и циклоидный типы акцентуаций не встретились [35].

Агрессивное поведение. Подростковая агрессия — чаще всего следствие озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и несправедливости (бросил отец, плохие отношения в школе, отчислили из спортивной секции и т. д.). Изощренную жестокость могут проявлять также жертвы гиперопеки, не имевшие в детстве самостоятельности, возможности экспериментировать и отвечать за свои поступки. Жестокость для них — своеобразный сплав мести, самоутверждения и одновременно самопроверки. Подростковые акты вандализма и жестокости, как правило, совершаются сообща, в группе. Совместно совершаемые антисоциальные действия укрепляют чувство групповой солидарности, доходящее в момент действия до состояния эйфории, которую потом, когда возбуждение проходит, сами подростки не могут объяснить.

Суицидальное поведение. У подростков значительно чаще, чем у взрослых, наблюдается так называемый «эффект Вертера» — самоубийство под влиянием чьего-либо примера. Среди подростков, обследованных А. Е. Личко, 32% суицидальных попыток приходится на долю 17-летних, 31% —16-летних, 21% — 15-летних, 12% — 14-летних [25, с. 72]. Юноши совершают самоубийство вдвое чаще девушек. Многие попытки покончить с собой имеют демонстративный характер.

За подростковыми самоубийствами стоят серьезные социальные и психологические проблемы. В психологических экспериментах не раз было показано, что у некоторых людей любая неудача вызывает непроизвольные мысли о смерти. Влечение к смерти в таких случаях не что иное, как попытка избежать жизненных трудностей путем ухода из самой жизни. Для подросткового, юношеского возраста это особенно характерно. Повод, из-за которого человек кончает с собой, может быть совершенно незначительный — что-то вдруг переполняет чашу терпения. Для профилактики юношеских самоубийств необходимо создание такого психологического климата, чтобы подросток не чувствовал себя одиноким, непризнанным, неполноценным.

Агрессивное и суицидальное поведение — формы социальной дезадаптации подростков. Они свидетельствуют о том, что личность не смогла справиться с выпавшими на ее долю обстоятельствами или испытаниями. Как было выявлено, социальная дезадаптация сопровождается повышенными показателями эпилептоидных, истероидных и лабильных черт [33].

Криминальная направленность. Криминальная ориентация у подростков мужского пола связана с шизоидными чертами; криминальная направленность у подростков женского пола — с шизоидными чертами, но выражены также показатели эпилептоидности и истероидности [32].

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

1. Агрессивные дети часто бывают вооружены.

2. Никогда не позволять себе оскорбить их, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова — это не даст им права оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что они способны.

3. Общение на равных, но не впадать в зависимость от них. Лучше несколько дистантно.

4. В открытую не бороться, т. к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.

5. Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.

6. Обсуждайте поведение только после успокоения.

7. Мстительны, иногда годами ждут, чтобы отомстить, поэтому лучше не отвергать их.

8. Выясните, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. «Имя... , ты расстроился, потому что ... . Ты можешь переживать, не имевши права обижать других. Что нужно сделать, чтобы успокоиться и при этом ни на кого не нападать?» Предлагайте что-то свое только в дополнение сказанному.

9. Пусть за что-то отвечает в школе.

10.Перед сильными элементы раболепия, со слабыми агрессивны. Могут быть назойливы, слащавы. Необходимо понимать этот механизм, в работе учитывать это и не дать себе обидеться по мелочам на него.

11.Нельзя угрожать и шантажировать, т. к. в какой-то момент это перестает действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.

12.«Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.

13.Свое плохое настроение не разряжать на нем.

14.Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедится, претензии были к его поступку, а не к личности в целом.