“Психологические особенности близнецовой ситуации”.
1. Явление
близнецовости.
1.1 Причины и
особенности многоплодной беременности
Главная цель нашего исследования определить особенности близнецовой ситуации, которые влияют непосредственно на формирование личности близнецов и на специфику их психической жизни. Прежде, чем преступить к обсуждению данной проблемы, мы сначала рассмотрим явление близнецовости как таковое.
Итак, что способствует многоплодной беременности, и является ли она аномалией? Как правило, выделяют следующие причины:
1. Возраст матери (от 37 до 38 лет). Известно, что созревание яйцеклетки в яичнике стимулируется гормонами гипофиза. У женщины, находящейся в нормальном детородном возрасте созревающая яйцеклетка выделяет гормон, тормозящий развитие другой. Однако с возрастом гормональный аппарат действует не так слаженно, и происходит созревание двух и более яйцеклеток.
2. Число предшествовавших родов (имеются в виду - многоплодных), т.е. тенденция рожать близнецов. Здесь можно говорить не только о склонности женщины к многоплодию, но и о склонности мужчины к рождению близнецов. В книге Канаева И.И. «Близнецы и генетика» приводятся некоторые случаи наследственной предрасположенности к многоплодию. У одного мужчины первая жена рожала 4 раза по 4 ребенка, 7 раз по 3 и 16 раз по два ребенка. Когда он женился второй раз, то жена рожала 2 раза по 3 ребенка и 6 раз по 2 ребенка. Всего у него было 87 детей, из которых выжило 84. Другой мужчина в браке с первой женой имел 9 пар близнецов, а во втором браке дети рождались только по одному.
В качестве подтверждения данной тенденции можно взять одно обследование 4-х тысяч матерей из общины мормонов, которое показало, что если они сами были близнецами, то вероятность появления у них двойни — один шанс из 58. Те же, в родословной которых не было близнецов, имеют чуть более одного шанса из ста забеременеть двойней.
У женщины также больше шансов родить близнецов, если она забеременеет вскоре после того, как прекратит употребление противозачаточных таблеток, так как при этом вырабатывается в больших количествах гонадотропин — гормон, стимулирующий овуляцию. (“За рубежом”, №7(1440), 1988г.)
Кроме того, многоплодную беременность можно вызвать искусственным путем. Канаев И.И. упоминает о сыворотки крови жеребой кобылы (СЖК – по методу М.М.Завадского – 1963г.), которую вводили в организм стерильных женщин. Действие гонадотропного гормона позволяло вырабатывать яичнику яйцеклетки, и результатом подобного вмешательства являлось рождение близнецов.
Тенденция к рождению близнецов по некоторым данным различна и в разных странах.. Например, у представителей народности йоруба в Нигерии на долю близнецов приходится 3 процента рождений, тогда как у других представителей негроидной paсы — 1,7 процента, у европеоидной— 1 процент, у монголоидной—0,5 процента. Возможно, своим появлением на свет у народности йоруба близнецы обязаны местной разновидности ямса. Этот овощ, их основной продукт питания, содержит высокую концентрацию вещества, по своему химическому составу схожего с женским гормоном эстрогеном, который может стимулировать выработку других гормонов —гонадотропинов. В совокупности действие этих веществ, полагают, способствует выделению более чем одной яйцеклетки из яичника. (“За рубежом”, №7(1440), 1988г.)
Всего по статистике рождается 1 пара МЗ-близнецов на 250 новорожденных. ДЗ-близнецы рождаются в 2 раза чаще. Могут быть близнецы полуидентичные, когда деление клетки происходит до оплодотворения, поэтому дети имеют только половину общих генов – материнские. Бывают также ДЗ-близнецы от разных отцов. Если новая яйцеклетка отделяется после того, как первая уже успела за месяц развиться в эмбрион, то вторая может быть оплодотворена во время следующего полового акта. В сущности, это сводные дети, так как у них одна мать и разные отцы.
Существует еще интересный феномен, который был назван “синдромом исчезающего близнеца”. (“Ньюс уик”, Нью-Йорк.) Обследование, проведенное при помощи ультразвука, показывает, что к пятому месяцу беременности в 70 процентах случаев от двух эмбрионов остается только один. По-видимому, многие “одиночные” дети зарождаются как близнецы. Это может подтвердить предположение, что смутная тоска по некоему “двойнику”, которую испытывают многие дети, имеет под собой определенную биологическую основу. Доктор Луис Кейт, гинеколог из Чикаго, считает, что двойное зачатие имеет место не менее чем в 20 процентах случаев, а вовсе не в 1 из 90, как о том можно судить по статистике рождаемости.
Эмбрион может исчезнуть в двух случаях:
- плацента поглощается организмом матери. Это никак не сказывается на выжившем близнеце.
- сам эмбрион может также “поглотить” своего собрата, сохраняя в себе останки погибшего близнеца еще в течение долгих лет после рождения. Именно это произошло с одним молодым человеком, который жаловался на мучительные головные боли. В 21 год, врачи сделали ему операцию, обнаружив некоторое количество костей, кожи и волос эмбриона - останки неродившегося близнеца. У других людей находили кисты, содержавшие рудиментарные зубы, волосы или конечности – вероятно, останки невыжившего близнеца. (“За рубежом”, №7(1440), 1988г.)
В любом случае, близнецовость считается аномалией, поэтому женщин, ожидающих близнецов, берут под контроль еще на ранних сроках беременности. Не часто, но иногда бывает, что рождаются сросшиеся близнецы. В качестве примера сросшихся близнецов Канаев И.И. приводит «богемских сестер» Бражек – Розу и Иозефу (1878 – 1922 гг.), которые были соединены в области таза и имели частично общие внутренние органы.
К сожалению, книг по вопросам близнецовости в России мало. К слову сказать, в США к услугам родителей «двойняшек» много источников информации. Национальная организация клубов матерей близнецов в Альбукерке, штат Нью-Мексико, бесплатно распространяет брошюры с рекомендациями по их воспитанию. Родители могут также обратиться за консультацией в одно из 300 отделений этой организации. Агентство “Твинлайн” в Беркли, Калифорния, предлагает советы по уходу за близнецами. Журнал “Твинз” публикует много статей по проблемам, связанным с развитием близнецов. Иногда весьма ценные советы дают родители и сами близнецы.
У нас же женщины не всегда четко представляют, что их ждет. Только недавно появились отдельные инернет-сайты, которые, к сожалению, доступны не всем. Многие будущие мамы близнецов остаются в неизвестности относительно рождения и воспитание своих детей, что в последствие может привести к тревоге, стрессу и даже депрессии. Ожидание ребенка уже волнующее событие, но, когда одновременно развиваются два и более ребенка – это сопряжено с определенным риском, как для матери, так и для детей. Именно в этот период ей необходима поддержка близких людей. В книге Сергиенко Е.А. с соавторами («Развитие близнецов и особенности из воспитания», М. – 1994) выделены три основные проблемы, связанные с ожиданием, рождением и воспитанием близнецов:
1. Биологический риск многоплодной беременности.
2. Психологические особенности развития близнецов.
3. Индивидуальные особенности близнецов.
Биологический риск многоплодной беременности может возникнуть не только из-за самого факта близнецовости (особенности плацентарного обеспечения, ограниченность движения и т.д), но и из-за эмоционального состояния матери, которая передает свою тревогу и страхи еще не родившимся детям, формируя у них негативный фон развития.
Рождение близнецов, как уже было отмечено, сопряжено с немалым риском. Те данные, что представлены в книгах, не всегда могут обнадежить родителей близнецов, скорее наоборот. Некоторые авторы пишут, что, например, МЗ-близнецовость – пограничное состояние между нормой и паталогией, а явление близнецовости – это фактор неправильного развития мозга. Трудности внутриутробной жизни и роды оказывают неблагоприятное влияние на развитие нервной системы МЗ и ДЗ – близнецов.
1.2.
Особенности близнецовости.
В период родов проблема может заключаться, во-первых, в недоношенности и асфиксии плода. Во-вторых, во внутриутробном положении детей. Один близнец может выходить нормально – головой, лицом вниз. Но, если у другого наблюдается ягодичное предлежание (когда ребенок рождается ягодицами вперед) или поперечное положение (когда у него неправильное положение в матке), то процесс родов затрудняется. Иногда приходится прибегать к хирургическому вмешательству. В-третьих, близнецы, рожденные первыми, как правило, крупнее и более жизнеспособны, а вторые – слабее. Однако Ю.Е.Лукоянов (Б.А. Никитюк Б.А., «Генетические исследования развития человека на основе изучения близнецовых пар», М. - 1974) ссылаясь на авторитетных исследователей, писал, что близнецы, рожденные первыми, часто имеют различные неврологические патологии и предрасположенность к умственной отсталости, поскольку они идут по неподготовленным родовым путям. С другой стороны, одиночнорожденные дети не меньше рискуют получить природовую травму. И существует одно обстоятельство, которое позволяет снизить вероятность получения при родах травмы. Нельзя забывать, что близнецы по весу и по росту отличаются от одиночнорожденных. Обычно они очень маленькие, что облегчает роды, но и налагает отпечаток на их дальнейшее развитие. Близнецы позже сидят, ходят, у них запаздывают улыбки, акт хватания игрушки (идет прямая корреляция между небольшим весом и показателями физического и психического развития). У них в дальнейшем могут развиться различные невротические реакции с последующими трудностями в обучении, гипердинамический или гиподинамический синдромы и т.д. Хотя все авторы работ о близнецах утверждают, что все эти факты не фатальные, и правильное воспитание позволит компенсировать факторы биологического риска.
В саму специфику психического развития близнецов входит 2 основных фактора: отношение окружающих (родителей) к близнецам и отношение близнецов между собой. Отношение окружающих выражается в подчеркивании сходства близнецов и стремлении к их индивидуализации. Постоянное общение близнецов друг с другом способствует специфическому формированию их самосознания, и возникает взаимозависимость на фоне складывающихся отношений «лидер – ведомый». Факт доминирования наблюдается и у МЗ близнецов, и у ДЗ, но у ДЗ – близнецов больше, в то время как у МЗ чаще встречается чередующаяся доминантность. Основными факторами доминирования одного близнеца над другим является не только биологические особенности каждого из них (рост, вес при рождении, внутриутробное положение), но и физическая среда, школьная успеваемость. Сергиенко Е.А. с соавторами говорит о неодинаковом влиянии данных факторов на МЗ и ДЗ близнецов. У МЗ – больше внимания при распределении ролей внутри пары уделяется школьной успеваемости и физической силе, а у ДЗ играет роль порядок рождения и рост/вес при рождении. Разнополые ДЗ занимают промежуточное положение между перечисленными парами. (стр. 36, Сергиенко Е.А. и др. «Развитие близнецов и особенности их воспитания»). Определенные средовые условия могут увеличивать или уменьшать внутрипарное сходство показателей МЗ и ДЗ близнецов по изучаемому признаку. Однако средовые условия развития МЗ и ДЗ не влияют на их внутрипарное сходство по психологическим характеристикам, которое будет определяться реальной зиготностью, а не воспринимаемой. Это относится к неправильному определению зиготности, где МЗ близнецы все равно будут более похожи, чем ДЗ. А.Гезелл также сомневался в том, что под влиянием внешней среды могут измениться такие основные черты, как, например, черты темперамента. Воспитание и наследственность может иметь ощутимое влияние на личность без того, чтобы происходили глубокие изменения ее структуры. Например, у ДЗ близнецов с рождения существует разница в аффективных установках: склонность к плачу, способность успокоиться, готовность улыбнуться и т.д. Бумсма Д., Ван Баал К. («Лонгитюдное генетическое исследование показателей IQ у близнецов 5-7 лет» № 4, 1997 год «Вопросы психологии») предположили, что, генетические различия между детьми в младенчестве происходят вследствие функциональных различий из-за ограниченных возможностей переработки информации и сильнее проявляются по мере взросления ребенка.
Здесь можно отметить эффект тренировки, который увеличивает несходство близнецов. Подобные исследования хорошо проводить на МЗ близнецах, у которых тип и темп созревания, определяемый в раннем детстве генетической программой, одинаков. Но в работах Гезелла также показано, что разница, например, в речевом развитии, стимулированном тренировкой в возрасте 1.5 – 2 лет, стерлась в течение трех месяцев.
Различия близнецов в основном определяются тремя факторами (Семенов В.В, Кочубей Б, «Близнецы: проблема воспитания и развития», М. 1985): качеством кровоснабжения во внутриутробном периоде, весе при рождении и порядке рождении. Несмотря на то, что близнецовая ситуация увеличивает внутрипарное сходство близнецов, у них отмечаются различия морфологической и двигательной неидентичности и индивидуальный темп созревания (Сергиенко и др.). С другой стороны некоторые авторы считает, что в генах имеются своего рода “встроенные часы”, которые активизируют развитие в различные переломные моменты жизни.
В частности этого мнения придерживается Луиджи Джедда, директор римского Института имени Грегора Менделя по изучению проблем близнецов. Он заметил, что лечить монозиготных близнецов нужно одновременно, так как, если в зубе у одного имеется полость, то у другого она скоро образуется там же.
Сама социальная ситуация близнецов включает в себя не только факторы, одинаковые для близнецовых пар любой зиготности, но есть 3 фактора, которые анализируются преимущественно в отношении МЗ близнецов. Это сходство за счет их генотипа, сходство за счет среды и несходство в результате принятия определенной роли внутри пары. Заззо сюда же добавляет средовую переменную – специфическую близнецовую ситуацию, влияющую на психическое развитие близнецов.
2. Роль близнецовой ситуации в развитии близнецов.
«Близнецовая ситуация» является центральной «психологической» причиной постнатального развития близнецов. Она играет одну из важных ролей в эмоциональном, когнитивном, личностном и социальном развитии близнецов. А.Р.Лурия называет это явление «своеобразной формой жизни в паре». Ее специфика, по словам Заззо, в том, что близнецы ощущают себя скорее членами пары, чем отдельными личностями. (И.В.Равич-Щербо и др. «Психогенетика», М. – 1999).
Подобные тесные узы могут иметь как позитивные, так и негативные последствия. Психологи пытаются найти ту грань, за которой близость переходит в патологию. Например, в газете “Ньюс уик”, Нью-Йорк, пишут о двух сестер Джун и Дженнифер Гиббон, которые как только научились говорить, стали мало общались с окружающими, если не считать редких фраз, оброненных родителям. Со временем сестры стали разговаривать только друг с другом. В их родном городе Хаверфордуэсте, Уэльс, за ними закрепилась репутация замкнутых личностей. Они придумали свой собственный язык, который, кроме них, никто не понимал. Дженнифер очень ревниво относилась к Джун, считая, что ее больше любят родители. Она даже заставила сестру принять обет молчания. Дженнифер, казалось, командовала сестрой, глазами давая ей понять, когда можно говорить и как поступать. Правда, выяснилось, что нелюдимые сестры Гиббон говорили между собой на обычном английском языке, но быстро и с непривычными ударениями.
В то же время, они вели дневник. Джун даже написала роман, который впоследствии был издан. Тем не менее, они всегда возражали против того, чтобы каждую из них воспринимали как самостоятельную личность. Это является той проблемой, которую рассматривают психологи различных стран. Опасность развития детей как одного целого, отмечает и Адель Фейбер, автор книги “Близнецы без соперничества”. Соперничество наблюдалось у лидирующей сестры Гиббон, которое выразилось в несколько извращенной форме. Конечно, элемент соперничества между близнецами исключить сложно, но если активно поощрять у них различные интересы, то “конкуренции” будет меньше, чем в случае, когда родители стараются, чтобы дети занимались одним и тем же.
Близнецовые ситуации создают и другие трудности для близнецов. В газете “Ньюс уик”, Нью-Йорк, пишут, что близнецам, интуитивно чувствующим все нюансы душевного состояния друг друга, часто бывает сложно “адекватно выразить свои мысли и чувства при помощи слов”. Об этом говорит одна из авторов вышедшей в 1983 году книги “Близнецы: проблемы личности” Барбара Шейв (США). Правда, там же отмечает, что в некоторых отношениях близнецам легче, чем обычным детям. Их тесная близость привлекает других сверстников, поэтому они легко заводят новые знакомства. Одной из причин этого, по мнению Кея Кэссила, президента Фонда близнецов в Провиденсе, Род-Айленд, является то, что с ранних лет у них развито чувство сопереживания, которое они переносят и на отношения со своими друзьями. (“За рубежом”, №7(1440), 1988г.) Хотя наши психологи придерживаются противоположной точки зрения. Они считают, что близнецы, наоборот имеют тенденцию замыкаться друг на друге и «блокироваться» против окружающего их мира.
Одним из частых и основных проявлений близнецовой ситуации является задержка речевого развития и различные речевые аномалии, к которым относится и, так называемая, криптофазия – собственный интимный язык близнецов, что было у вышеупомянутых сестер Гиббон. Если у одиночнорожденного ребенка осмысленные слова появляются к концу первого года или к началу второго, то у близнецов происходит отставание в произнесении связанных предложений, более чем на 2,5 года. У МЗ близнецов эта задержка чаще, чем у ДЗ. Семенов В. с соавторами видит главную причину сильного отставания речевого развития близнецов в том, что своеобразная форма жизни в паре не создала объективной необходимости развития речи как важнейшего средства общения. Отставание в речи МЗ близнецов не дефект природы, а замкнутость пары в себе – «близнецовая ситуация» (А.Р.Лурия). В дальнейшем отставание в развитии речи влечет за собой недоразвитие и всех видов психической деятельности. Медленное пополнение запаса слов сочетается с малой общительностью, застенчивостью и боязнью.
Благодаря специальным тестам было выявлено, что действительно одной из основных причин задержки речевого и интеллектуального развития близнецов является близнецовая ситуация. Результаты исследования показали, что средняя оценка близнецовых пар по тестам меньше, чем у одиночнорожденных, но, если близнецы потеряли соблизнеца в раннем детстве, то их средняя оценка была близка к средней оценке неблизнецов.
Переходным этапом к овладению социализированной речью является автономная речь. Слова автономной речи не совпадают по своему значению со словами «взрослых», и она связана с эмоциональным состоянием ребенка относительно конкретной ситуации. Однако у близнецов подобная речь сопровождается эмоциональными реакциями по отношению к определенной ситуации, но понятной только им. Такое появление и развитие автономной речи, по словам Семенова В.В. и Кочубея Б.И., связано с крайней «самодостаточностью», замкнутостью близнецов и при отсутствии правильного воспитания со стороны родителей. Кроме этого, как отмечает французский психолог Заззо, у близнецов редко наблюдается эгоцентрическая речь, отсутствует монолог. Тогда как эгоцентризм – важный этап в развитии логического мышления ребенка. В связи с этим идет не только задержка и своеобразие развития познавательной сферы у близнецов, но и недоразвитие социальности (стр. 34).
Однако в дошкольном возрасте случаи автономной речи редки. К этому периоду близнецы, как правило, уже овладевают полноценной социализированной речью. Тем не менее, они по сравнению с одиночнорожденными детьми чаще пользуются услугами логопедов и невропатологов.
В школьном возрасте, у близнецов возникают проблемы, связанные с
нарушением в социальной адаптации. В школе они должны приобрести
психологическую и физическую автономию не только по отношению к родителям, что
является проблемой всех детей, но и по отношению к друг другу. (стр. 66) В связи с этим близнецы хуже учатся на
протяжении первых лет обучения в школе, но затем происходит качественный сдвиг
в лучшую сторону: к 13 – 15 годам у ДЗ близнецов и к 16 – 18 годам у МЗ.
Семенов В.В. также говорит о том, что у МЗ близнецов есть тенденция получать
одинаковые оценки. В то время как у ДЗ такой тенденции нет. Кроме того, у
близнецов наступает очень быстрая утомляемость, которая сопровождается
снижением внимания и общей работоспособности. Это и ведет к дальнейшей
неуспеваемости.
В подростковом возрасте проблемы со школьным обучением могут уже отойти на задний план, так как этот возраст является критическим периодом во взаимоотношении внутри пары. В связи с характерным изменением отношения к самому себе и окружающим у каждого члена близнецовой пары появляется потребность осознать себя как личность, обладающей определенными качествами, отличными от качеств других людей, в том числе и со-близнеца. В паре возникает тенденция подчеркнуть свои различия: драки, разная одежда, отчуждение друг от друга. Однако у МЗ близнецов остается взаимозависимость, которая лишь подчеркивается внезапной разлукой. К 18 – 20 годам члены МЗ пар вновь стремятся к некому объединению. ДЗ близнецы, в свою очередь, могут в подростковый период отдалиться друг от друга, и связи в дальнейшем станут ослабевать.
Говоря о ДЗ близнецах, особое внимание следует уделить разнополым близнецовым парам, которые чаще всего состоят из мальчика и девочки. Возможны и другие варианты, как, например, появление трех близнецов, из которых двое - монозиготные девочки, а третий - их брат - из другой яйцеклетки. Разнополые близнецы похожи на просто брата и сестру, растущих в одной семье. Однако они имеют свои специфические особенности, вызванные близнецовостью.
Поскольку разнополые близнецы – дизиготные, то у них от 40 до 60% общих генов, как у обычных братьев и сестер. Внешне они могут быть как похожи, так и различаться. Они вместе развиваются внутриутробно, рождаются в один день, вместе растут после рождения, проводят друг с другом много времени и оказывают сильное влияние друг на друга.
Есть мнение, что у женского плода в период внутриутробного развития отмечается повышенный уровень тестостерона в крови и амиатической жидкости. У такой женщины впоследствии агрессивный характер, и сексуальное поведение менее ориентировано на мужчин. Мужской эмбрион рядом с женским имеет высокий уровень эстрадиола (женского гормона). Отсюда следует, что, если ДЗ разного пола, то женский эмбрион имеет повышенную концентрацию тестостерона, и у девочек более маскулизированное поведение. У мужского эмбриона в этом случае повышенный уровень экстрадиола и, следовательно, происходит феминизация мальчика. Однако это мнение не имеет твердого подтверждения, поскольку очень часто наблюдаются и противоположные тенденции.
В одной статье, авторами которой являются Н.М.Зырянова и С.Д.Пьянкова, говорится, что по характеру разнополые близнецы бывают даже более похожими друг на друга, чем однополые ДЗ близнецы. Причиной может служить то, что однополые близнецы, как правило, стремятся подчеркивать и свои различия, и свое сходство. Но разнополым близнецам нет смысла специально подчеркивать различия. Их специфичность в том, что они как бы учатся друг у друга - мальчик от девочки перенимает способность быть более мягким и нежным, а девочка учится у мальчика быть более смелой, решительной, сильной. Общая семейная атмосфера, общие интересы, занятия, одни и те же друзья - все это сближает и объединяет партнеров по близнецовой паре. Кроме того, разнополые близнецы развиваются не синхронно, их физическое и психическое развитие протекает по-разному. Например, разнополые близнецы начинают говорить раньше однополых, но при этом мальчики овладевают сложностями и тонкостями человеческой речи немного позже девочек. Более раннее речевое развитие девочек - общая закономерность. Причина - как опережающее формирование речи, так и стремление подражать маме, другим взрослым, играть их роли и выполнять их функции.
Помимо прочего, разнополые близнецы - мальчики и девочки, - в сравнении с однополыми больше различаются по успеваемости в школе, по интересам (мальчикам присущи более "мужские" интересы, девочкам - "женские"), они чаще имеют разный круг общения, разных друзей. Особенно сильно различия в физиологии и психологии разнополых близнецов дают себя знать в подростковом возрасте. У мальчиков и девочек пубертатный период и период взросления, связанный с мощной гормональной перестройкой и психологическими изменениями личности, наступает в разное время. В это время близнецы могут отдалиться друг от друга, могут разгореться конфликты. Хорошие отношения восстанавливаются, для этого, по мнению Зыряновой и Пьянковой, нужно лишь поддерживать подростков в это трудное переходное время.
Близнецы много времени проводят друг с другом, и это сказывается на формировании их личности. Внутри разнополой близнецовой пары складываются своеобразные взаимоотношения. Обычно это довольно теплые, гармоничные отношения привязанности и любви, которые удовлетворяют и самих близнецов, и их родителей. Но иногда могут возникать проблемы, которые вызывают беспокойство. Возможно, что девочка сильно привязана к своему брату-близнецу. Без него она скучает и не может ничего делать в его отсутствие. Может сложиться и обратная ситуация: более развитая девочка лучше сходится с людьми, нежели ее брат-близнец. С ней с удовольствием играют и девочки и мальчики, в то время как ее брата не принимают в игры. Он расстраивается и обижается, чувствует себя несчастным и никому не нужным. Такие отношения зависимости, по словам Зыряновой и Пьянковой, могут мешать становлению автономной, самодостаточной личности.
Поскольку девочки созревают раньше, они раньше вступают в подростковый возраст, когда, как известно, особое место занимает потребность в общении. В этом возрасте приходит первая влюбленность, и девочка начинает дружить с мальчиками более старшего возраста. Ее брат остается один, так как у него, по ее мнению, еще детские интересы. Девочка стремится изолироваться от брата, она хочет иметь свою комнату, свои вещи, которые брату не разрешается трогать, свои тайны. В результате брат-близнец начинает болезненно переживать такое изменение отношений с сестрой. Он чувствует себя неуверенным, маленьким, отверженным, не таким мужественным, как мальчики, с которыми дружит его сестра.
Еще одним источником сложностей, по мнению Н.М.Зыряновой и С.Д.Пьянковой, могут быть старшие дети в семье близнецов. Иногда один из членов разнополой близнецовой пары больше дружит со старшим братом или сестрой, чем со своим со-близнецом. Чаще всего дети объединяются по половому признаку - девочка с девочкой, мальчик с мальчиком. В такой ситуации второй близнец может стать ближе родителям или почувствовать себя одиноким и изолированным.
В разнополых близнецовых парах порядок рождения (кто первым родился, тот и старше) не играет решающей роли. Авторы различных книг по близнецам сходятся во мнении, что чаще всего в этих парах доминирует девочка. Это объясняется разными причинами. Девочки быстрее развиваются, раньше становятся самостоятельными. У них почти всегда складываются хорошие, дружеские отношения с отцом и матерью. Кроме того, они сами стремятся выступать в отношении своего брата-близнеца в качестве старшей сестры - опекать его, помогать ему во всем. Хотя в ряде случаев Н.МЗырянова и С.Д.Пьянкова выделяют такие факторы, как рост, вес, темп развития близнецов, которые изменяют ситуацию, и девочка может утратить свою лидирующую позицию. Тогда мальчик становится доминирующим в близнецовой паре.
Но в целом, именно от родителей зависит, какие отношения складываются между членами разнополой близнецовой пары. Считается, что из мальчиков вырастают хорошие мужья, нежные, понимающие, мягкие, которых очень ценят жен. А девочки, имеющие брата-близнеца, становятся хорошими женами, которые понимают психологию мужчины, умеют помочь ему в трудную минуту. (Н.М. Зырянова, С.Д. Пьянкова).
Итак, определив специфику развития близнецов, необходимо вернуться к главной проблеме, рассматриваемой в этой работе, а именно к психологическим особенностям близнецовой ситуации.
Сделав анализ нескольких работ, посвященных развитию и воспитанию близнецов, для начала можно выделить основные положения близнецовости, которую Заззо, охарактеризовал, как «близнецовую ситуацию» двух младенцев, возникшую в силу их природы и существующей с утробной жизни:
1. У близнецов обычно при рождении маленький рост и вес. Это связано с их недоношенностью. При этом у них достаточно много возможностей компенсировать все неблагоприятные последствия.
2. Отмечается особое родительское отношение: явное подчеркивание сходства или различий у близнецов, а также раннее их «разделение» между родителями (отец уделяет внимание более сильному, мать – более слабому).
3. Постоянный контакт друг с другом влияет на развитие личности и самосознания близнецов, в частности на способность сопереживать (в большей степени у МЗ). Подобное сопереживание или эмпатия может носить некий мистический оттенок. В зарубежной прессе упоминается такое явление, как экстрасенсорное восприятие (ЭСВ).
Некоторые психологи считают, что явления ЭСВ, возможно, не более чем совпадения, поскольку близнецы думают друг о друге чаще, чем “одиночки”. Другие же утверждают, что в мозгу имеются своего рода “окна”. Поскольку близнецы лучше знают мысли друг друга, они чаще оставляют эти “окна” открытыми.
4. В младенчестве, имея живую модель себя, близнецы, играют друг с другом как с зеркалом, что в дальнейшем ведет к трудности осознания собственного «Я» («эффект пары»):
- частые смешения местоимений «Мы» и «Я»;
- трудности в узнавании себя в зеркале и на фотографии;
- сложности в различении своего имени.
Могут возникнуть трудности с разграничением собственной личности и личности со-близнеца, что в дальнейшем приводит к недоразвитию некоторых черт личности у каждого, что делает их чрезвычайно зависимыми друг от друга (односторонность развития). В случае такой сильной зависимости близнецы практически не могут существовать друг без друга, что влечет за собой и трудности с выбором брачного партнера.
5. Особые взаимоотношения внутри пары выражены принятием одним из близнецов роли «лидера» и другим – роли «ведомого». Факту доминирования одного близнеца над другим способствуют не только их биологические особенности, но и разное отношение к родителям (идентификация с отцом или с матерью).
6. Психологическое сходство возникает в результате навязанной со стороны окружающих установки «быть во всем похожими», а также за счет общего жизненного и эмоционального опыта.
7. У близнецов часто устанавливается триада с матерью, что также может привести к задержке речи и трудности с чтением.
8. Может произойти задержка речи и/или формирование собственного интимного языка, что способствует отставанию в развитии социализированной речи, активного словаря, в продолжительности общения и в развитии различных интеллектуальных функций, в частности вербального интеллекта (аналогия, классификация, обобщение и объем словаря). Задержка интеллектуального развития коррелирует с биоэлектрической активностью мозга, где преобладание медленных ритмов - D и q - ведет к проблеме регуляции внимания, восприятия и т.д.
9. Близнецы могут «блокироваться» против окружающих в незнакомом коллективе, усиливая негативное влияние близнецовой ситуации. Замкнутость пары препятствует установлению широких социальных контактов с окружающими.
10. В среднем МЗ и ДЗ близнецы учатся хуже своих сверстников на протяжении первых лет обучения в школе.
Причиной неуспеваемости является не только отсталость физического развития, но и особенности их психического развития. В старших классах успеваемость у близнецов улучшается.
11. Часто происходит кризис пары в подростковом возрасте, когда близнецы пытаются подчеркнуть свою индивидуальность. Возникает сильное соперничество.
12. Отмечается повышенная агрессивность у близнецов, в частности у МЗ, где их конфликтность относят к трудности контроля поведения. Их агрессивные реакции происходят как разрядка высокого напряжения. Становление у них социально приемлемых форм зависит от воспитания и от возможностей внутренней регуляции.
Кроме фактов, свидетельствующих о задержке психического развития у близнецов, существуют данные, говорящие и об их одаренности (Канаев И.И. - ученые Огюст (физик) и Жан Пикаров (химик), Вольф и Вилли Хейнцы – дирижеры). Достаточно смелую гипотезу выдвинули («Вопросы психологии» № 5 , 2000 год – «Межполушарная ассиметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы».) АН.А.Фингелькурц, АА.А.Фингелькурц. Однако эта гипотеза, по их словам, относительна, поэтому необходимы специальные исследования.
Гипотеза: МЗ близнецы – мальчики, вследствие специфики своего пренатального развития (повышенная концентрация тестостерона), рождаются с биологической базой повышенного интеллекта.
Однако феноменологически одаренность МЗ не наблюдается в результате неблагоприятных социально-психологических условий их раннего потстнатального развития, которые гиперкомпенсирует полученную во время эмбрионального развития потенциальную основу повышенного интеллекта.
Близнецы-мальчики во время пренатального развития испытывают повышенное воздействие мужского полового гормона (тестостерона), что ведет к более сложному развитию правого полушария, которое становится доминантным. По словам авторов, повышенная вовлекаемость правого полушария в текущий информационный процесс является характерным признаком чрезвычайно высокого интеллекта.
Поэтому известные талантливые люди (мужчины) могли быть зачаты и какое-то время развиваться как близнецы, у которых уже существует биологическая база одаренности. В своих исследованиях авторы замечают, что одаренные люди – преимущественно левши, которых в процентном соотношении больше среди близнецов, нежели среди одиночнорожденных, поскольку «Левша» - близнец более жизнеспособный и рождается обычно первыми.
Однако увеличение тестострона увеличивает интеллект, и при этом повышается риск имунных заболеваний и миопии (близорукость), а также предрасположенность к депрессивным состояниям.
Возвращаясь к перечисленным положениям, нельзя четко сказать, передаются ли эти особенности по наследству, либо на них влияет среда. Возможно, некоторые особенности близнецовой ситуации при детальном рассмотрении окажутся не столь специфичны, и их можно будет обнаружить у простых сиблингов, например, у погодок (дети с разницей в возрасте в 1 – 1,5 года).
3. Влияние
наследственности и среды на сходство близнецов.
Для разведения наследственных и средовых факторов незаменимым является метод разлученных близнецов. Всеобщее удивление вызывает поразительное сходство в поступках близнецов, даже живущих далеко друг от друга. Живущие порознь близнецы дают ключ к пониманию этих загадок. Так как они обладают набором одних в тех же генов, то помогают ученым определить относительное влияние наследственности и окружающей среды на развитие различных черт характера. (“Ньюс уик”, Нью-Йорк.)
Susan L. Farber в работе «Идентичные близнецы, выросшие раздельно» (Identical Twins Reared apart) пишет о том, что внешность, голос, жесты, начало менструального цикла и менопауза – все это в большей степени обусловлено наследственностью. Поэтому у МЗ близнецов схожая восприимчивость к различным заболеваниям и нарушениям, таких как зубной кариес, кардио-васкулярные болезни, психозы, мускольно-скелетные нарушения. Возможно, что даже если специфические расстройства не обнаруживаются, то существует система, в которой это происходит. Подобным расстройствам может подвергаться в равной степени и психологическая система и соматическая. Некоторые симптомы, которые проявляются не так часто и с высокой дисконкордантностью, как например, энурез при ночном сне, могут происходить на врожденной, если не генетической основе. Большинство близнецов одинаково смеются, имеют одинаковые симптомы, курят одинаковое количество сигарет, выбирают одинаковые творческие занятия и иногда женятся одинаковое количество раз, кусают ногти, делают похожие гримасы, смеются и даже имеют похожие невротические симптомы, как, например, истерические проявления. Фарбер считает, что одинаковые показатели настроения, лабильности и предполагаемые сходства в показателях тревожности также заслуживают внимания.
Специалисты
пытаются выяснить, как влияет на психологию близнеца сознание того, что он является
лишь половиной биологической пары.
То, что близнецы гордятся своим сходством, говорит их активная деятельность в данном направлении. Они издают свой журнал, который называется “Твинз” — “Близнецы”, — и каждое лето проводят фестиваль в Твинзберге (что в переводе означает “Город близнецов”), штат Огайо. На одной такой встрече в Твинзберге - в августе 1987 года более 1300 пар близнецов со всего мира ходили в майках с надписью “Двойное очарование” и участвовали в соревнованиях на звание наиболее и наименее похожих.
Но при всей явной схожести близнецов можно заметить и влияние семьи. Оно заметно в установках, в ценностях, выборе знакомых, в проявлении отдельных видов неврозов. Культурные влияния преобразуются социальными и семейными установками и проявляются в личностных чертах (эмоциональная экспрессивность, алкоголизм и т.д.). Все указывает на предопределенное влияние семьи или культуры в установках и психологических чертах, особенно в чертах, которые прямо идут от соматических проблем.
Существует специальные тесты, которые также позволяют различить последствия семейного или наследственного влияния, а именно, личностные тесты, где МЗ близнецы проявляют больше сходства. С помощью многофакторного опросника были обнаружены некоторые схожие по уровню выраженности черты. Это чувство собственного благополучия, социальная активность, реакция на стресс, отчуждение, агрессия, сдержанность/осторожность, погруженность в себя/богатство воображения, кроме того, схожими оказались коэффициенты интеллекта и показатели электроэнцефалограммы. Меньшее сходство обнаружилось в трудолюбии, социальной близости (интимности общения). У ДЗ близнецов, независимо от того вместе или врозь они воспитывались, во всех представленных чертах отмечалось меньшее сходство. (133, Грэйс Крайг «Психология развития, С.-П., 2000).
Другие исследования показали, что 61 процент способностей человека к роли лидера передается с генами, а также развитое воображение, подверженность стрессам, склонность к одиночеству и чувство самосохранения наследуется на 50—60 процентов. Но в формировании других черт по некоторым данным решающую роль играет окружающая среда. Здесь агрессивность, целеустремленность, общительность и ряд других качеств в значительной степени определялись воспитанием, а на долю генетической составляющей приходилось лишь 33—48 процентов.
Интересно, что и “застенчивость — качество, передающееся по наследству” (Роберт Пломин из университета штата Пенсильвания).
Надо сказать, что генетически определенные свойства вовсе не неизменны. Например, фенилкетонурия может быть вылечена путем внешнего воздействия. То же самое происходит и с ростом, который можно изменить при определенном питании, или он изменяется в результате умственных стрессов и эмоциональных нарушений. Другим доказательством нашей не полной зависимости от генов является, описываемый в газете “Ньюс уик”, Нью-Йорк, тот факт, что МЗ - близнецы не обязательно идентичны и в своем поведении. Женщина, которая находилась под наблюдением, была разлучена со своей МЗ - сестрой в момент рождения. Впоследствии она стала профессиональной пианисткой, хотя ее приемная семья была весьма далека от музыки. Сестра же была удочерена преподавателем музыки, но она не может воспроизвести даже простую мелодию.
Отсюда можно сделать вывод, что любой признак или свойство организма зависит не отдельно от генотипа или среды, в который организм живет, а от их взаимодействия.
Были проведены также
лонгитюдные исследования близнецовых выборок, которые заполнили
Калифорнийский Психологический Опросник (CPI)
и MMPI сначала в 6 лет, а затем в 28 лет (Dworkin, Burke, Maher, & Gottesman, 1976, 1977). Эти близнецы
росли вместе. Результаты показали, что изменения на уровне черт (личностный
подъем) и для CPI, и для MMPI
в период между отрочеством и зрелостью, проходили под влиянием генетического
сходства. Эти генетические факторы
проявляются не только в выраженности черт обоих возрастов, но еще и в процессе
личностного изменения во времени. Например, даже когда оценки темперамента в 6,
12, 18, 24 и 30 месяцев жизни показывают низкую и среднюю устойчивость, анализ пар обнаруживает то, что монозиготные
близнецы имели большую возможность одновременно измениться, чем дизиготные (Matheny, 1980,1983, 1989). Раннее исследование одинаковой
адаптационной возможности показало, что монозиготные близнецовые пары более
конкордантны, нежели дизиготные, и во времени, и в области подъема и спада
умственной активности (Wilson, 1983).
В формировании страхов и различного рода “фобий” также важную роль играют гены. При обследовании 15 пар разлученных монозиготных близнецов группа из Миннесоты обнаружила три пары близнецов с многочисленными “фобиями”. Одна пара, например, боялась высоты и воды, страдала клаустрофобией. Другие пары испытывали страх одиночества. Вероятно, по мнению ученых, в ходе эволюции природа остановила свой выбор на генах страха, так как они давали возможность выжить первым человеческим существам в условиях враждебной среды.
Исследователи Роуз (Rose) и Дитто (Ditto)(1983) обнаружили, что монозиготные близнецы с возрастом становятся более похожими в страхе смерти кого-то близкого или собственной смерти, тогда как у дизиготных близнецов обратная тенденция.
Согласно одной из теорий, «генетический аппарат человека влияет на выбор им социальной среды, которая, в свою очередь, формирует его личность». В то же время, гены влияют на человеческую восприимчивость к окружению. Возможно, существует один набор генов, делающий человека особенно восприимчивым к воздействию окружающей среды.
Таким образом, генетическое влияние на индивидуальное развитие поведения может быть значительным, но факторы среды играют не менее важную роль. По словам Лоелина и Николса: общий опыт влияет на личностное развитие, но «релевантный опыт» настолько особенный в отношении каждого члена семьи, что это позволяет формировать как сходства, так и различия между сиблингами. Проведенное ими исследование свидетельствует, что особый опыт, уникальный для данного близнеца, способен создать поведенческие различия внутри МЗ пары. Однако не всегда можно выявить тот опыт, который влияет на развитие своеобразной индивидуальности каждого из близнецов. А.Гезелл, проводя лонгитюдное исследование двух девочек монозиготных близнецов (от года до 14 лет; печатались с 1930 – 1952), не смог установить факторы, обусловившие их индивидуальные особенности.
Сотни часов, которые тренируемая девочка-близнец находилась в условиях экспериментов по моторике, речи и т.д. не прибавили ничего существенного к ее индивидуальности по сравнению с со-близнецом.
С другой стороны, специальные тренировки могут выполнять коррекционную функцию и быть достаточно эффективными, например, в отношении «косноязычности» близнецов.
4.
Интервьюирование (опрос) близнецовых пар МЗ и ДЗ.
В данной работе не преследовалась цель изучать разлученных близнецов или проводить какие-либо эксперименты, чтобы выделить влияния генетических и средовых факторов на психологические особенности близнецовой ситуации. Изначально перед исследователями была поставлена задача по выявлению проблем, связанных с близнецовостью, т.е. психологические проблемы близнецовой ситуации. Однако при опросе 10 пар близнецов напрямую не было представлено ни одной конкретной проблемы. Все близнецы не считают близнецовость чем-то особенным.
Опрос близнецов проводился в виде интервью и при использовании анкет. Но ни в устной форме, ни в письменной близнецы не могут сформулировать какие либо проблемы, либо специфические особенности близнецовости. Всего в исследовании принимали участия женские пары близнецов: ДЗ-близнецы Р. и К., 16 лет, ДЗ-близнецы, К. и А. – 19 лет, МЗ-близнецы, Н. и В. – 22 года, МЗ и ДЗ-близнецы (тройня), Ю., Т. и О. – 23 года, ДЗ-близнецы, С. и К. – 26 лет; разнополые близнецы: ДЗ-близнецы Н. и Д., 19 лет и ДЗ-близнецы, Р. и М. – 22 года; мужские пары близнецов: ДЗ-близнецы П. и Ж. – 13 лет, ДЗ-близнецы О. и С. – 34 года и ДЗ-близнецы В. и М. – 40 лет. Все близнецовые пары проживают в Москве, кроме ДЗ-близнецов С. и К. (26 лет), которые родились и живут в Англии.
Семьи, в которых живут близнецы преимущественно среднего достатка, но некоторые из них являются неполными.
Р. и К. – ДЗ, 16 лет (женская пара) – родители развелись рано, в роду близнецов не было, есть старший брат (18 лет) от другого брака и дети отца, с которыми не видятся, обе похожи на мать.
Беременность у матери протекала нормально, но до конца не знала, что у нее будут близнецы, поэтому после родов испытала настоящий шок. Поскольку Р. в утробе «лежала на другой», то, по словам матери, она так и стала «забивать» другую. Вес у девочек был одинаковый – 2,600 г. За месяц набрали нормальный вес и в дальнейшем их развитие протекало как у обычных одиночнорожденных детей. Но свой собственный язык у них был до 2-х лет. В связи с этим мать не предпринимала никаких действий, считая, что «особый язык» пройдет сам. В результате нормальная фразовая речь появилась у девочек поздно. Отношения с братом изначально складывались хорошо. Он их опекал, и они образовывали своеобразную «триаду». Брат и мама хорошо понимали «интимный язык» близнецов, но в детском саду пришлось воспользоваться помощью логопеда. Отец ДЗ-близнецов ушел, когда им было по 2 года, и мать еще несколько раз выходила замуж, однако в результате у девочек не сложилось особого идеала мужчины. Впрочем, как и у сына.
Внешне девочки всегда были похожи, но пытались подчеркнуть свое различие. Особенно явно они стали это делать в пубертатном периоде. Несмотря на сходство, мать относилась к ним как к разным личностям, но одежду и игрушки покупала одинаковые, пока у близнецов не выявился особый вкус. Еще в детстве девочки отличались по своим интересам. Р. больше интересовали машинки, конструкторы, все, что можно строить и ломать. У К. интересы более женственные – куклы, платья. Изначально мать не пыталась разделять девочек, считая, что это не нужно и не удобно. Они ходили в одну группу детского сада и в один класс. Имея разную одежду, девочки до сих пор иногда могут поменяться вещами, если считают, что приобретенная ими одежда больше подходит со-близнецу.
По характеру девочки абсолютно разные. Р. – «сорванец», действует напрямик, не признает женскую одежду, носит джинсы и короткую прически, не красится, иногда курит, активно общается с противоположным полом, но серьезных отношений с мальчиками нет. К. более женственная, любит краситься, разборчива в отношениях с мальчиками.
Однако изначально в близнецовой паре было разделение на лидера и ведомого. Р. – лидер, К. – ведомая.
Мать растила детей, не применяя никаких особых наказаний. Они ничего от нее не скрывают и считают маму своей подругой. Проблемы решают разговорами. Сдерживающим фактором у девочек является то, что они боятся по-настоящему обидеть мать. Но мать, являясь авторитетом у близнецов, ждет большего послушания от К., чем от Р.
В отношении школьной успеваемости дела обстоят гораздо сложнее. Начали девочки учиться одинаково хорошо, но потом «скатились», по словам матери, на плохие оценки. Возможно, такая проблема возникла из-за того, что девочки по различным обстоятельствам четыре раза меняли школы. В результате у обеих возникла угроза остаться на второй год. Во избежание дальнейших осложнений, мама решила развести близнецов по разным классам. Девочки такое решение матери поддержали, так как К., выйдя из-под влияния сестры, стала намного лучше учиться. Близнецы и умственно и физически всегда развивались нормально, поэтому возникшие проблемы не обязательно нужно относить к особенностям близнецовой ситуации. Существуют множество факторов, где не последнюю роль, как уже было сказано, играет семья. У них на данный момент не очень хорошие, по словам матери, отношения с братом («холодная война»), которого она всегда ставит девочкам в пример.
При разговоре с самими близнецами всплыли новые факты их биографии. Обе девочки помнят себя с детского сада (лет 5), об общем языке знают лишь с рассказа матери, хотя К. считает, что такой язык у близнецов вполне логичен. Когда маленькие дети всегда вмести, им проще выдумать свой язык, нежели учить общепринятый. В отношении с сестрой К. вполне осознает себя как подчиняющуюся сторону, поскольку воспринимает Р., как серьезного человека, а себя считает достаточно легкомысленной. Конфликты у девочек случаются, но ссоры длятся не более 5 минут. Обе очень отходчивые и не злопамятные. За своим соблизнецом К. признает физическую силу, а также способность защитить ее. К. очень общительная, всегда пытается поддержать хорошие отношения не только со своими друзьями, но и с друзьями Р., хотя интересы и компании разные. Общие компании были только до 7-го класса (12 лет). Себя К. охарактеризовала следующим образом: «Просто бегаю, смеюсь, улыбаюсь». Считает себя активной, но данная активность бесцельно. Хотя, по словам матери, К. более целеустремленная, чем Р. В частности это относится к планам на будущее. К. нацелена на получение дальнейшего образования, а Р. нет. Р. понимает, что высшее образование необходимо, но ее это не интересует. По своим способностям обе девочки гуманитарии.
В отношении своего сходства у девочек мнения разные. К. это было неприятно, а Р. нравилось, когда окружающие обращали на них внимание. Но обе девочки любили путать людей, и добивались в этом успеха, несмотря на то, что К. всегда была повыше Р. Например, в начальном классе менялись местами за партой, а в 7-м классе Р. даже сумела один день отучиться за сестру, хотя, по ее словам, пойти в школу – это настоящий подвиг (правда, это в большей степени зависит и от самой школы). Р. честно признает, что К. умнее, но себя считает старшей сестрой. К. же говорит, что успехи в учебе у них одинаковые, а у Р. даже лучше, когда та не ленится, поскольку той достаточно пробежать глазами материал в учебнике, и она ответит на хорошую оценку. Но, к сожалению, у Р. абсолютно нет времени учиться. Она увлекается музыкой, большую часть времени проводит на радиостанции. По утрам ей очень сложно заставить себя встать, но если встала и пошла в школу, то там с большим удовольствием пообщается с одноклассниками. К. сама признает, что Р. лучше заводит новые знакомства, а К. с ними в дальнейшем общается. Хотя характер у Р. довольно сложный. Однако девочки отрицают «холодную войну» с братом. К. к нему очень хорошо относится. С ним больше ругается Р., считая себя самостоятельной, а он «лезет не в свое дело». Но так, брат и сестры могут даже вместе посидеть и попеть под гитару.
В целом сестры считают, что близнеца иметь очень хорошо, и проблем с этим никогда не возникало. Если возникает необходимость поделиться каким-либо секретом, то им проще все рассказать со-близнецу, несмотря на то, что у Р. есть и близкая подруга, и молодой человек. Р. соглашается, что они с К. где-то дополняют друг друга, но в любом случае считает себя не связанно с сестрой. Иногда вообще забывает, что у нее есть со-близнец. Но когда она была маленькой (года 3), однажды спутала свое отражение в витрине с К., воскликнув: «О, Кристина!».
Другая женская близнецовая пара К. и А. (19 лет) тоже воспитывались в неполной семье, но в отличие от К. и Р. они не росли с братом или сестрой, хотя у их отца есть дети, с которыми они ни разу не встречались.
Беременность их матери протекала нормально, но определить, что она ожидает близнецов, врачи смогли лишь на последнем месяце. Родились девочки почти в срок. Мама, правда, хотела сыновей и немного расстроилась, когда на свет появились две дочери. А. Родилась первой с весом 2700 г, а у К. вес был 3400 г. В дальнейшем К. в психологическом и физическом развитии всегда опережала сестру. Хотя «мозги» в их близнецовой паре А., но об этом еще будет рассказано.
Близнецы воспитывались в актерской семье. Но уход отца, когда им было по 9 лет, наложил свой отпечаток на их дальнейшую жизнь. Мама больше замуж не вышла, а девочки к своим поклонником относятся с долей пренебрежения. Вместе встречаются с молодыми и вместе ходят в кафе, театры. Друг без друга им в компании молодых людей скучно и неинтересно.
В детстве у близнецов тоже был свой язык, который не понимала даже мама. Но этого они не помнят. Помнят только, что в 5 лет вместо «гольфы» говорили «гофли» и другие похожие слова. Девочки хотя и общительные, но в детстве предпочитали на вопросы не отвечать, а кивать головами, и их криптофазия продлилась лет до 3-х. В результате в детском саду они пользовались услугами логопеда.
Ходить девочки начали не рано, в год и 7 месяцев, нормальная фразовая речь появилась в 5 лет. В детский сад девочки пошли не вместе, так как у К. возникли некоторые проблемы со здоровьем, но потом они вместе посещали одну группу. В детском саду помнят многих: воспитателей, друзей. Но лучшей подругой всегда был со-близнец. Хотя такими близкими подругами девочки стали только в школе. До этого они иногда ссорились и бегали в основном отдельно друг от друга. Являясь ДЗ, близнецов до сих пор сложно отличить внешне. Они всячески пытаются подчеркнуть свое сходство. Носят одинаковую одежду, обувь, прически. «У нас такой имидж», говорят они.
В детстве девочек одевали тоже одинаково. Возможно, варьировались цвета. И игрушки были одинаковые, так как разница хотя бы в рисунке на каких-нибудь подаренных стульчиках моментально вызывала проблемы и ссоры. Мама просто смирилась и стала дарить им все одинаковое. Кормили их тоже одновременно: усаживали вместе и кормили – ложка одной, ложка другой. В детстве близнецы ссорились часто. Хотя они не считают это особенностью близнецовой ситуации, поскольку все братья и сестры ссорятся между собой. Но при этом, как считает К., в любой ситуации виноват старший, будь то погодки или близнецы. Младшему, как правило, все «сходит с рук». Правда, в связи с этим А. упомянула, что К., будучи крупнее и сильнее, в детстве всегда ее била.
Некая система поощрения и наказания в семье существовала. Всего в воспитании девочек принимали участие мама, бабушка и иногда родня отца (в частности его сестра). «Заводилой» во всех мероприятиях была А., хотя за проделки, как правило, доставалось обоим. Поощрение зависело от конкретного занятия, например, за каждую строчку выученного стихотворения мама давала по апельсину. Наказывала мама их редко. Девочки помнят лишь один случай, когда мама их сильно отшлепала, причем признают в данном случае за ней правоту. Но в целом они считают свою маму ребенком. Она, на их взгляд несамостоятельная, безынициативная, не умеет планировать. Девочки сами зарабатывают деньги, и выдают их маме только с условием, что та их потратит строго по назначению. Однако при всем при этом мать у них самый близкий друг. Она им часто говорит, что «нас трое в этом огромном мире». Папа им никак не помогает. Разговаривать с ним могут только по телефону, так как он живет с семьей заграницей.
Девочки на удивление дружны. С трудом расстаются друг с другом и считают, что родиться близнецами это счастье. Очень редко бывают врозь, но создается впечатление, что в разлуке с сестрой тяжелее быть А. Их, естественно, путают, хотя они и не считают, что очень похожи. Был, правда, один случай, когда А., встав рядом с К., спутала на мгновение свое отражение с отражением сестры. Бывают, если одну из них позовут, то отзываются обе. Однажды А. даже сходила на свидание за К. Вкусы их совпадают, но если им нравится что-то разное из одежды, то просто приходят к какому–то компромиссу. Но на молодых людей вкусы несколько разные, только однажды им обеим понравился один и тот же мальчик, который их не различал. К. рассказала эту историю следующим образом: «Одна признается: «Мне такой-то мальчик нравится», вторая говорит: «И мне он нравится», а вторая говорит: «Ну, он мой», типа, «не отдам тебе»». Из этого разговора видно, что близнецы часто говорят о себе в третьем лице, хотя «Я» и присутствует в разговоре, но в основном у А.. нежели у К. Девочки признаются, что чувствуют себя одним целым, когда вместе. Но на работе четко разделяют «Я». Вместе они себя считают «энергетически сильнее». Их интересы также очень схожи. Обе увлекаются музыкой, занимаются танцами и английским языком. Правда, «детские» интересы дольше сохранялись у А. Успеваемость в школе у девочек была одинаковой. Вначале они учились не очень хорошо, но в 5-м классе дружно решили «взяться за ум» и закончили школу только с несколькими 4-ками, причем К. шла на «серебряную медаль». К. по общему признанию понимала все сразу, а А.. для этого требовалось время и часто пользовалась помощью сестры. Девочки считают, что А.. больше гуманитарий, а К. – технарь. К. с восторгом рассказывала, что А.. лучше разбирается и в жизненных ситуациях. Даже мама спрашивает ее совета. «Как А. скажет, так и будет», - говорит К. , но при этом добавляет, что поддержит А., если посчитает решение правильным. «Я мозги», - говорит А. К.: «А. решает глобальные проблемы».
В своей близнецовой паре девочки не выделяют ни лидера, ни ведомого. Они считают, что у них равноправие. Правда А.. всегда ощущает себя старшей, и К. чувствует это. На вопрос, кто является авторитетом в семье, А. сказала «Я», но засмеялась и назвала авторитетом их кошку. Они так прямо и не ответили на этот вопрос. Их просто трое (близнецы и мать), хотя они очень общительные, не зажатые. Но близких подруг нет, так как лучше, чем сестра не поймет никто. Если допустить кого-то в свою триаду, то может возникнуть, по словам К., дисбаланс. При этом чувствуют зависимость друг от друга, но боль друг друга не ощущают. Сон, правда, может присниться одинаковый.
Проблемы близнецовой ситуации сложно выделить. Девочки считают, что растить близнецов, во-первых, материально сложно. «Родителям нужно приобретать все за раз, одновременно и в двойном экземпляре». Есть и некоторая обида у К., что папина родня больше любит А., хотя А. это отрицает. Просто все говорили, что А. половчее, и из-за этого К. было обидно. Вообще проблем «уйма», но сформулировать их трудно. На вопрос, хотели бы выйти замуж за близнецов и иметь близнецов детей, девочки ответили, что такого желания нет, хотя близнецы у них есть в роду. В клуб близнецов тоже не особенно хотят вступать, так как не считают, что близнецовость это нечто оригинальное. Но поскольку девочки общительные, они с удовольствием общаются с близнецами, причем «тройня» для них оказалась настоящей экзотикой.
Следующая пара близнецов «тройняшки» - Ю., Т. и О. Они так и не знают, кто из них МЗ, а кто ДЗ. Им 23 года. Ю. И О. живут вместе в Москве, а Т. последние 5 лет учится в Англии и приезжает только на каникулы. Росли в полной семье. Но все они абсолютно самостоятельные личности, похожие и в то же время не похожие внешне. Достаточно яркие и энергичные. По порядку рождения первой появилась на свет Ю., второй Т. и третьей О. При этом их вес колебался в районе 1700 г. Но по росту девушки всегда различались. Выше всех – Т., затем идет О. и последняя по росту Ю. Говорить близнецы начали до 2-х лет, общий язык был.
Ю., рассказывая о сестрах, говорит, что нет никого ближе, чем 2 ее сестры, поэтому Т. очень тяжело жить без их поддержки.
Девочки изначально были очень физически слабыми. Приходя из школы, они буквально падали, и ни на что другое у них не хватало сил. Главное, что их спасло и подняло – это спорт. Занимались всем понемногу: гимнастикой, акробатикой, лыжами, борьбой.
Помнят себя «тройняшки» с 3-х лет и старше. В детстве ходили в детский сад. Они не скучали по родителям, так как всегда были втроем. Кроме того, близнецы очень общительные. Замкнутости друг на друге никогда не было, поскольку везде найдут себе друзей, но друзья у них преимущественно были общие. Когда Т. уехала, ее со-близнецы не так сильно по ней скучали, в отличие от самой Т. Она до сих пор может на неделю «впасть в депрессию», скучая по сестрам. Родители воспитывали их вместе. Самое активное участие принимала мама, хотя авторитетом в детстве считали отца. Теперь явным авторитетом пользуется мама. С отчимом у них просто хорошие отношения. Однако есть разделение на «лидер-ведомый». Как сказала Ю., она соперничает с Т. за право называться лидером, особенно за влияние над О. Но подобное соперничество довольно условное. О. рассказывает, что раньше Т. с Ю. часто ссорились. Теперь, когда Т. за границей никакого соперничества нет. Сама О. считает, что ее лучше понимает Т., и периодически она замечает в себе черты Т. Возможно, это случается из-за того, что она в Англии, а Ю. рядом с О. Есть еще и другая особенность в отношениях О. и Т. Если Т. заплачет, то О. тоже заплачет, а если до слез обидят Ю., то просто за нее расстроится. У Ю. тоже иногда возникает ощущение, что она поступает как Т.
До 18 лет близнецы почти все время были вместе. Вместе учились, вместе ходили в спортивные секции. Интересы в большей степени совпадают, хотя способности различаются. Например, Ю. играет на гитаре и поет, а О. рисует. Ссорились близнецы часто, но отношения очень близкие и одинаковые по отношению друг к другу. Обида друг к другу меньше, чем к кому-то еще, но агрессия больше. Могут и подраться, и жестоко пошутить. Особенно своей жесткостью выделялась Т. Соперничества самого по себе нет. Друг для друга ничего не жалко и доверяют друг другу на 100%. В отношении соперничества у девушек свое мнение. Они полагают, что близнецовость тут не при чем. Это чисто человеческая проблема, которая может возникнуть и у погодок. Главное, чтобы в семье не было любимчиков, и всех любили одинаково.
Развивались девочки нормально и психологически, и физически, чему в частности поспособствовали их занятия спортом. Но учились близнецы, хотя и одинаково, но с 3-ки на 4-ку. Полагают, что учебе уделяли времени гораздо меньше, чем спорту. Только к 9-му классу успеваемость улучшилась.
Вещи в детстве у близнецов были одинаковые, но с подросткового возраста одежда стала различаться, хотя есть и похожая и общая. Стиль до сих пор похож. Игрушки тоже покупали общие, но у каждой была любимая игрушка, в которую все равно могли играть и другие сестры. Никогда особенно не пытались подчеркнуть свое сходство и различие. То, что на них обращают внимания, никогда не волновало. Наоборот, близнецы стремятся произвести впечатление. Был случай, когда в Англии все три девушки жили в одной семье, и женщина, у которой они жили, явно выделяла Т. и О., а Ю. нет. Тогда Ю. сделала все, чтобы на нее обратили внимание. Это как раз относится к той самой обиде, когда кажется, что со-близнеца любят больше.
Поощрения и наказания особого не было, т.е. не было ничего, на чем бы акцентировали внимание близнецов. Папа с ними разговаривал, а мама, если наказывала, то отправляла дочерей спать и выключала свет в комнате. Угнетала в данной ситуации не сама процедура наказания, а испортившиеся отношения с матерью. Если близнецы хорошо себя вели, то им, как обычно, выдавали деньги на карманные расходы, если плохо, то лишали денег. Но были и обязательные правила, которые необходимо было выполнять без всякого поощрения: убрать кровать, игрушки и т.д. Основная «формула» воспитания, по словам близнецов, «любовь + поощрение», но любовь бескорыстная.
Среди проблем «тройняшки» выделили то, что в общении с ними все говорят «они», не выделяя никого отдельно. О. первый раз задумалась, кто «Я» только в 20 лет. Хотя сами девушки себя считают разными и различают себя в зеркале. Другая проблема, которая возникла у Т. это то, что она привыкла полностью доверять сестрам и подобное отношение у нее возникло и к другим, особенно вдали от со-близнецов. Теперь ей приходится учиться не быть такой доверчивой.
Девушки также согласны с замкнутостью друг на друге, но это зависит не только от близнецовой ситуации, но и от среды. Например, придя в первый класс, близнецы сели втроем за одну парту. Затем, когда их попросили сесть по двое, они менялись каждый урок. Но, благодаря их общительности, они вскоре стали сидеть с разными ребятам. Однако у них есть знакомая тройня: две девочки и мальчик, которые очень замкнутые, правда, виной может быть не близнецовость, а их несколько странная мама.
Плюсом близнецовости считают то, что можно поделиться с со-близнецом чем угодно, любой проблемой. Правда, О. может поставить Ю. на «второй план» и прежде поделиться с кем-то другим. Ю. не так откровенна с другими, поскольку критику может терпеть только со стороны со-близнецов. Кроме того, ей нужна уверенность, что при возникновении какой-либо проблемы она дождется не сколько критику, а сколько поддержку.
Саму близнецовость не считают проблемой, и вполне бы могли выйти замуж за близнеца, но в большей степени из интереса. Не знают, хотели бы иметь детей близнецов, т.е. насколько это возможно. В роду у них ни у кого не было ни двоен, ни троен.
Еще одна пара близнецов К. и С. англичанки. Но их близнецовая ситуация не очень отличается от близнецовой ситуации русских близнецов. Только это вариант благополучного развития близнецовой пары. У них отношения друг к другу как к обычным сестрам. Беременность матери протекала нормально, так как ее сразу же взяли под контроль. Близнецы родились почти в срок, и весили более 3-х кг. Первой появилась на свет С. по весу и по росту она была значительнее крупнее, чем К., которая вытянулась только к подростковому возрасту. Несмотря на то, что С. родилась первой и была крупнее, но ей выпала роль ведомой. «Шла за сестрой, как овца», - говорит С. К. всегда была более общительной, поэтому легче заводила друзей, с которыми потом дружила и С.. Однако зависимости или общего языка не было. В школе девушки поначалу учились в одном классе, но потом мама, очевидно, посоветовавшись с психологом, развела их по разным классам. Проблем с этим не возникло, так как близнецы встречались в перерывах. Учились хорошо, и успеваемость была одинаковой. После 18 лет девушки разъехались по разным городам. Пошли учиться в разные университеты. С тех пор встречаются не так часто, но из-за этого сестры не переживают. У них у каждой своя жизнь, свои интересы. С. больше похожа на отца, а сестра на мать, но при этом К. более близка с отцом, а С. – с матерью. Внешне их никогда не путали. Избежать какой-либо зависимости друг от друга, по словам С. помогла, возможность вступить в самостоятельную жизнь по отдельности. Она считает, что в России с этим сложнее, поскольку в нашей стране сложно разъехаться даже родителям и детям, не говоря уж о сестрах и братьях.
Самыми непохожими в женских парах близнецов, как ни странно, оказались МЗ – близнецы, Н. и В. Им 22 года. В. год назад вышла замуж, а Н. живет с мамой. Росли в неполной семье. В воспитании участвовала в основном мама, но есть и многочисленные родственники. Девочки родились недоношенными. Беременность у матери проходила сложно, и роды начались на 6-м месяце беременности. В. родилась первой и весила 1200г, Н. весила 1300 г. Нормальный вес набирали долго и сложно. Только на второй месяц близнецы стали приближаться к нормальному весу. По развитию никто особо не опережал. Но физически В. более крепкая, Н. меньше выдерживала физические нагрузки, поэтому мама решила главным образом заняться их физическим развитием и культивирует это до сих пор. Сначала она делала им массаж, потом ходила с ними на лыжах, отдавала в различные спортивные секции: танцы, бассейн и т.д. Кроме того, каждое лето близнецы выезжали в деревню, где питались натуральными продуктами. Режим питания строго соблюдался, и проблема с пониженным гемоглобином вскоре перестала существовать. В дальнейшем девочки развивались нормально. Интимного языка у них не было, но до 5 лет близнецы не выговаривали букву «Р». Когда Н. попала в этом возрасте в больницу, она научилась выговаривать эту букву, и, вернувшись домой, научила этому и сестру. Вообще Н. и В. начали говорить очень рано, попытки уже были до 1 года. Это связано с их широким кругом общения. В 3 года уже знали буквы и могли писать свои имена, но только наоборот. Ходить начали: В. – в год, а Н. – в год и месяц. Отставание от сестры у Н., возможно, связано с врожденным вывихом бедра. Хотя об этом она ничего не говорила и никак не объясняла причину своей небольшой хромоты.
Замкнутости друг на друге не было, так как этому очень противилась мама. Она хотела, чтобы девочки были общительными. Но при этом она им напоминает, если близнецы начинают ссориться: «Вы две сестры, у вас нет никого ближе друг друга. Надо поставить себя на место другой.».
Помнят себя В. и Н. с 5-ти лет, помнят детский сад. Даже сейчас девочки могут узнать своих ребят из детского сада. Хотя у В. астигматизм, зрительная память у нее, как и у В., хорошая. Девушки считают себя абсолютно непохожими. Они от рождения разные. Разная мимика, разные интересы. Никогда не спутают себя с со-близнецом на фотографии. Характеры тоже отличались до замужества В. До этого они практически не разлучались. Сейчас они стали даже более похожи. В школе близнецы имели разных подруг, но непременно таких, которые могли бы понимать и общаться с обеими сестрами сразу. На мужчин вкусы тоже разные. Только однажды им понравился один молодой человек, которого сестры друг другу уступили. Общим у сестер можно выделить «упертость», леность. Но по сути они разные, так как всегда пытались выглядеть по-разному. В детстве их одевали одинаково, и игрушки выбирали для них одинаковые, варьируя лишь цвета. Сейчас у сестер разные вещи, хотя они могут одеть одежду со-близнеца. Из-за этого они могут даже перессориться. Но их агрессия быстропроходящая. Зато обиду не проглатывают, все высказывают напрямую. Если сравнить обиду на сестру и на кого-то другого, то обида больше и длиннее на чужого. Если кто-то обижает одну, то с этим человеком не разговаривают обе.
Наказаний особых не было, как и поощрения. Мама придерживалась принципа: «Если что-то делаешь, ты делаешь это для себя». Но мама очень любила устраивать им праздники, поэтому близнецы очень дорожили ее хорошим отношением. Очень культивируется взаимопомощь.
Учились близнецы по-разному. Оценки у них были похожие, но способности разные. Н. больше гуманитарий, пытается осмысленно подойти к изучаемому материалу, вникнуть в него. В. в основном увлекается спортом, у нее развито логическое мышление, но она готовится всегда поверхностно и выразить свои мысли ей проще устно, а не письменно, как В. В результате у Н. в аттестате на одну 5-ку больше. Даже к экзаменам близнецы не могут вместе готовиться, так как у них разные подходы. Однако мама не давала дочерям «зацикливаться» на учебе. Главное – это всестороннее развитие.
В связи с этими близнецами можно обсудить еще одну проблему, а именно замужество со-близнеца. Когда В. собралась выходить замуж, то Н. отправили в деревню одну – привыкать. Н. ощущала некую внутреннюю обиду, и в деревне отходила от стресса. Она должна была осознать, что теперь она не могла уже больше так надеяться на сестру. Н. не любила драться, т.к. знала, что В. ее защитит. Летом Н. должна была научиться быть одна, привыкла, но, вернувшись в Москву, увидела молодоженов у себя дома. Чтобы хоть как-то оправдать свое отвыкание от сестры, Н. стала их выгонять. Хотя после замужества В. ее сестра стала очень обидчивой, но Н. отделилась и, по ее словам, установилась как личность. Теперь она может постоять за себя, не считая, что ведет себя как В. Потом муж В. уехал на несколько месяцев в командировку, и сестры снова стали жить вместе. В. призналась, что привыкли быть вместе, и ей было тоже тяжело без сестры в первое время после замужество. Однако в муже она вовсе не пыталась найти черты соблизнеца. Они совсем не похожи. Даже смотря телевизор одна или с мужем, В. иногда оборачивается в особые интересные моменты какого – либо фильма, бессознательно ожидая поддержку сестры. В близнецовой паре у них все-таки равноправие, хотя Н. в основном критикует В., считая ее несколько легкомысленной. Она вовсе не считает В. старшей сестрой, даже наоборот. Отношение друг к другу как к простым сестрам.
В близнецовости они также не видят никаких проблем. В. считает, что близнецы, возможно, ближе друг другу, лучше развита интуиция. Но они не могут понять, как двух людей можно считать одним целым, каждый человек индивидуален, даже, если два похожих человека одинаково одеваются. Н. и В. могут быть и похожи внешне, но они совершенно разные и по росту, и по комплекции. Они чувствуют привязанность друг к другу, но это привязанность свойственно любым близким людям. И физически сестры не так привязаны. Они даже спать не могут на одной кровати вместе. В любой ситуации у них всегда было две кровати. До 12 лет общества друг друга им было недостаточно. Они должны были найти кого-то третьего, чтобы гулять вместе. Все близнецовые проблемы, по их словам, идут от воспитания. У погодок те же проблемы, поскольку психологически заложено, что один спокойный, а другой взрывной – для баланса. При этом каждый выполняет особую роль, не обязательно лидера или ведомого. Поскольку дети растут вместе, они подстраиваются один под другого. Когда же они с возрастом разлучаются, то «подстройка», которая, к примеру, было у одного из близнецов, выходит наружу. При этом может поменяться характер, либо в положительную сторону, либо близнец уйдет в себя. Но близнецы всегда должны жертвовать своими интересами ради своих со-близнецов. Это идет с самого рождения. Они находятся под контролем друг друга. Когда близнецы разлучаются, то контроль ослабевает, но тогда увеличивается переживание за со-близнеца.
Мама близнецов считает самой большой проблемой их ревность, не обязательно друг к другу, но и к окружающим. Одной всегда кажется, что ее любят меньше, чем другую. Поэтому нельзя делать кого-то из близнецов любимчиком, причем одинаковое отношение и одинаковая любовь - разные вещи. Нельзя допускать, чтобы у близнецов была одна игрушка на двоих. Игрушки могут быть одинаковые, но у каждого своя. Если дети ссорятся, то к ним не нужно применять методы физического наказания. Мама близнецов в этом случае отсаживала девочек в другое место и пыталась переключить их внимание на что-то другое, на книги, например.
Н. и В. согласились со словами матери, сказав, что даже, будучи близнецами, их воспитали абсолютно независимыми и самостоятельными личностями. На вопрос, хотели бы они выйти замуж за близнецов и иметь детей близнецов, В. сказала, что уже замужем не за близнецом, а Н. из любопытства, возможно и вышла бы за члена близнецовой пары. Детей близнецов тоже не отказываются иметь, тем более, что у них в роду это частое явление.
Теперь для сравнения рассмотрим мужские близнецовые пары.
Начнем с самых младших. П. и Ж. 13 лет. До 12 лет они росли в полной семье, но уже год, как родители в разводе. У них есть родная старшая сестра, с которой они воспитываются, и старшая дочь отца от первого брака, которую они практически не видят.
Их мама рассказывала, что узнала о том, что ждет близнецов еще в начале беременности. Ей так и написали: «Аномалия беременности, диагноз: двойня». Но в роду у мужа близнецы были. Первым родился Ж. – 3100 г, вторым П. – 3200 г. Родились почти в срок. Женя во время родов шел головой вперед, а П. – ногами вперед, но быстро перевернулся. Хотя все врачи были наготове, поскольку близнецы появились на свет в специализированном род.доме. Развивались примерно одинаково. Даже зубы одновременно начали прорезываться. Ходить стали в год и месяц, а речь до 3-х лет была непонятной. Сами близнецы помнят себя с 4-х лет, но отдельные воспоминания есть и с 2-х лет. Хорошо помнят детский сад. Несмотря на то, что детей считали не «детсадовскими», они быстро адаптировались. Они достаточно общительные, всегда имели много друзей, но компании и друзья до сих пор общие. Друг с другом себя никогда не отожествляют, хотя и путают друг друга на фотографиях, где им лет 4-6. В зеркале всегда знают, где чье отражение.
В школу близнецы пошли в 5 лет 9 месяцев и сразу стали учиться хорошо. Они и сейчас одни из лучших в классе. Учителя не пытаются им ставить одинаковые оценки, наоборот, периодически ставят одного другому в пример. Но при этом мальчики все равно имеют одинаковую успеваемость. Ж. лучше в математике, а П. – гуманитарий. Хотя Ж. честно признает, что П. умнее его. По словам мамы, если бы сыновья не ленились, могли быть отличниками. Успешно учатся, как считает мама, только благодаря своей хорошей памяти. Перед уроком могут прочитать текст и потом воспроизвести его. Причем текст будет сохраняться в памяти еще очень долгое время. Уроки делают в разных комнатах и не помогают друг другу. Проще дать списать, нежели что-то объяснять. Но, когда кто-то из близнецов отвечает у доски, то другой за него переживает и пытается как-то помочь.
Друг с другом часто ссорятся, особенно сейчас, когда в силу подросткового возраста близнецы протестуют против своего сходства и всячески пытаются подчеркнуть свое различие. Ссоры у них друг с другом более агрессивные, но и быстро проходящие. Правда, у них все равно одинаковый стиль одежды и прически. Внешне они тоже так похожи, что их можно спутать. По характеру близнецы немного отличаются. Ж. более жесткий. Он больше любит выполнять мужскую работу. П. имеет мягкий характер, хотя дерется чаще, чем брат. Возможно, это происходит потому, что Ж. более чувствителен, и его легче обидеть. В отношении друг друга близнецы на данном этапе нетерпимы. Они «болеют» за разные футбольные команды (все равно за кого, лишь бы против брата). Мечтают жить отдельно друг от друга и считают, что брата-близнеца иметь плохо. Мальчиков раздражает, когда к ним относятся как к одному целому. Они две разные личности, как их и воспитывали. Мама вначале хотела одевать их одинаково, но поняла, что лучше не связывать их таким образом. У них никогда не возникало разногласий из-за игрушек, которые были преимущественно разные по виду, хотя по содержанию одинаковые. Подарки им дарили по принципу: кому что достанется. Еще с раннего детства мама приучала их иметь собственные вещи. Изначально дети должны знать, где чье. У них были разные тарелки, у каждого была любимая игрушка.
Близнецы, отрицают присутствие качеств одного у другого. Правда, иногда они могут поступать одинаково. Знают где друг друга найти в случае длительного отсутствия. Практически не бывают врозь и вместе заводят знакомства. Так мальчики очень общительные и достаточно открытые. У них нет секретов перед мамой. Но с родной сестрой, которой 18 лет, у них складываются особые отношения. С ней они ссорятся даже чаще, чем друг с другом, объединяясь «единым фронтом», но в то же время выделяют ее как старшую сестру и некий пример. П. даже не может сказать по кому больше скучает в разлуке по сестре или по брату. Ж. говорит, что больше ему в таком случае не хватает брата. Можно заметить, что близнецы все время противоречат своим словам. С одной стороны, они хотели бы расти друг без друга, но при этом не представляют, как бы это происходило. Они даже хотят вступить в клуб близнецов, так как там бы чувствовали себя более раскрепащенно, и там их лучше поняли. Обиды, что кого-то любят больше, а кого-то меньше не было, хотя папа больше выделял Ж.. Он это чувствовал и в какой-то мере переживал за брата. П. же говорил, что совершенно этого не ощущал. Ревность у них возникает лишь в отношении старшей сестры. Если у близнецов возникают проблемы, то им все-таки проще поделиться друг с другом, нежели с кем-нибудь еще. Сны им тоже не снятся одинаковые. П. часто снится Ж. , а Ж.. никогда не видит сны про сестру или про брата.
Среди проблем близнецовсти, П. и Ж. выделяют, прежде всего, отношение окружающих, когда обращают на них внимание, сравнивают или путают.
Раздражает также ситуация, когда один из них что-то захочет, а другой тоже может это потребовать. Очень не нравится, когда виноват один, могут наказать обоих. Кроме этого, Ж. не выносит, когда его личную заслугу могут приписать им обоим, особенно, когда П. говорит: «Мы это сделали». В действительности сам П. признает, что в разговоре чаще говорит «Мы», а не «Я», как у Ж. Ж. вообще считает П. «расхлябанным» и в сложной ситуации больше рассчитывает сам на себя.
Чтобы избегать частых конфликтов между близнецами, мама мальчиков советует их одевать их по разному, воспитывать так, чтобы они могли «объединяться единым фронтом», никого не выделять, не сталкивать близнецов «лбами», уважать личность каждого и внушать им, что они самые родные люди. Наказывать за провинность лишь в крайнем случае и желательно по одному.
Другая близнецовая пара: О. и С., 34 года, других братьев и сестер нет.
О. и С. помнят себя с 5-ти лет. О. родился первым с весом 3200 г. С. весил 2900 г. Оба начали ходить с 9-ти месяцев, а говорить с 2-х лет. При этом у них был и общий язык, и замкнутость друг на друге. Лидером в паре всегда был и до сих пор является О. Это признает и С., как признает и то, что авторитетом в семье тоже является О. Друг без друга скучают, если долго находятся врозь. Но до сих пор не отдалились друг от друга. В детстве их одевали одинаково, но они не считают себя одним целым. Относятся друг к другу просто как к брату, хотя и чувствуют друг друга на расстоянии. Внешне непохожи. О. больше похож на мать, С. – на отца. Рост у них также отличается. О. при росте 173 см весит 95 кг, а С. имеет рост 172,5 см и вес 75 см. Однако незнакомые люди их иногда путают. Признают, что пытаются подчеркнуть свое различие. Общих друзей у братьев нет, как нет и лучшего друга. Интересы есть как общие, так и разные. Живут отдельно. Характеры у них похожи, хотя О. более ленив, а С. активен. Успеваемость у братьев была одинаковая и предметы удавались тоже одни и те же. Проблем в близнецовости не видят. Оба могли бы женится на близнецах и хотели бы иметь детей близнецов, хотя в роду не было случаев многоплодной беременности. Но в клуб близнецов О. и С. не хотели бы вступать. Им это не надо. Посоветовать родителям близнецов могли бы лишь одно: воспитывать близнецов как одно целое и не различать.
Последние представители из опрошенных мужских близнецовых пар В. и М., 40 лет.
Они помнят себя лет с 4-х-5-ти. Ходить начали в год и говорить в 2 года. Общий язык и замкнутость друг на друге была. Но отношения как между обычными братьями. Отдельно бывают нечасто, но скучают друг без друга. Лидера среди них нет. В близнецовой паре равноправие. Хотя их сотрудники говорят, что больше лидерских амбиций можно наблюдать у В. Он и соответствующую должность занимает – начальник отдела. Но авторитетом в семье близнецов всегда был отец. Друг на друга они абсолютно непохожи. Их никогда не путали. В. – 180 см, М. – 185 см. И В. больше похож на мать, а М. – на отца. Друзья у братьев общие и интересов больше общих, несмотря на то, что начали отдаляться друг от друга с 20-ти лет. В школе успеваемость была одинаковые и обоим хорошо давались точные науки. В семье они единственные дети, ссорились близнецы не часто и не надолго. Оба уже женаты, но не на близнецах. Детей близнецов хотели бы иметь, но в роду близнецов не было. Клуб близнецов им не нужен.
В отношении разнополых близнецов близнецовая ситуация выглядет иначе. Как уже было сказано, они занимают промежуточное положения по характеристикам между МЗ и ДЗ.
Для подтверждения или опровержения данного положения рассмотрим две разнополые близнецовые пары.
Первая пара: Н. и Д., 19 лет. Кроме них в семье есть старшая сестра и младший брат.
Их мама всегда хотела иметь близнецов, несмотря на то, что в роду близнецов не было. Беременность протекала нормально, и дети родились в срок. Д. родился первым, а через 20 минут на свет появилась его сестра Н. Оба весили по 3200 г, но девочка была на 1 см выше. Во время родов Д. развернул Н. поперек, и в результате врачам пришлось вмешаться, чтобы помочь родиться девочке. Ей поставили диагноз: гипоксия. Возможно, из-за этого Н. была всегда слабее брата. И училась она слабее брата. В ней всегда преобладал негативизм. Мама предполагает, что Н. просто не хочет мириться с «ролью второго плана», и ей не нравится быть в подчинении. Но сама мама не разделяет близнецов на младшую и старшего. Хотя внутри близнецовой пары существует четкое разделение на «лидера» и «ведомого». В детстве у них не было ни общего языка, ни замкнутости друг на друге. Возможно, это заслуга мамы, так как она по профессии учитель.
По развитию Д. опережал сестру. Он пошел в 10,5 мес., а Н. – в 11 мес. Говорить начали до 2-х лет. Со старшей сестрой, которая старше близнецов на 3 года, отношения были очень хорошие. Но союз у них в основном между собой. Между собой они тоже часто ссорятся, но, если кто-то обидит одного из них, то против обидчика моментально объединяются.
По характеру близнецы совершенно не похожи, стали различаться с тех пор, как начали ходить. Внешне их путали только в коляске, когда мама одевала их одинаково, меняя лишь цвет рубашечек. Но со временем Н. стала больше походить на отца, а Д. – на мать.
В детский сад близнецы пошли с 1,5 года в одну группу. Там у них были общие друзья. Но у Н. на каждом возрастном этапе всегда была какая-то одна лучшая подруга. До конца школы близнецы почти не разлучались. Мама всегда старалась, чтобы дети были вместе, так как вместе они не будут ощущать одиночества. Они друг для друга самые близкие люди. Кроме того, мама больше волновалась за Н., поскольку она в детстве была более несамостоятельная. Однако к маме всегда больше «лип» Д. Вначале не него был ориентирован папа, но, когда оказался у сына не в авторитете, то пришлось переключиться на дочь. Мама против разделения всех своих детей. Она даже старается покупать похожие вещи обеим дочерям. При этом она призналась, что иногда говорит Н.: «ты не моя». Она слишком сложная.
Живя в такой большой семье, близнецы все же лучше могут понять друг друга, чем другие. Когда через 5 лет после их рождения родился младший брат, то близнецы с удовольствием по началу с ним возились. Потом обязанности по его воспитанию взяла на себя их старшая сестра, так как Н. и Д., по ее словам, постоянно вместе «кучковались».
В целом особых проблем с близнецами не было. Им всегда нравилось иметь со-близнеца, но ходили они, как правило, втроем: они и старшая сестра. Развитие близнецов шло даже быстрее, чем у их сестры. Они очень общительные, у них много друзей. У Д. есть своя компания, куда принимают и Н. У Н. тоже есть подруги, которые не очень нравятся ее со-близнецу, но мама такое положение дел приветствует, так как не хочет, чтобы близнецы сильно «зацикливались» друг на друге. Она очень боится, что из-за этого они не смогут найти себе в будущем пару. Молодого человека сестры Д. терпит. Он ему не нравится, поскольку тот, по его словам, похож по характеру на него. Близнецы, судя по их рассказам, являются друг для друга некой меркой. Н. может спросить совета у Д. относительно какого-нибудь молодого человека, Д. тоже меряет девушек по сестре. Они знают, что их никто не сможет понять лучше, чем со-близнец. Д. признается, что он часто давит на сестру, и ему очень не нравится, когда та начинает противиться. Ему всегда надо быть в курсе ее дел. Он очень хорошо ощущает различия между со-близнецом и другими сиблингами в их семье. Д. чувствует Н. на расстоянии, и их общение происходит на более высоком уровне, возможно, существует некая телепатическая связь. Во время ссор с со-близнецом он пытается на нее не обижаться, но если все-таки обиделся, то это его задевает куда сильнее, нежели обида, например, на старшую сестру. Он пользуется авторитетом у сестры, однако она не принимает его возражения относительно своих подруг. Д. считает, что Н. выбирает ущербных или обиженных девочек. Мать это приветствует, поскольку дочери необходимо самоутверждаться и не находиться постоянно на подавленном положении. Хотя Д. и считает себя лидером в близнецовой паре, но бесспорным авторитетом в семье все же пользуется мама. Она всегда принимала самое активное участие в их воспитании. Как учитель она знала, что для них лучше. Кроме того, все дети достаточно поздние. Она отдавала детей в различные спортивные секции. Мама всегда стремилась, чтобы все дети были вместе. Когда они от нее уезжали, то она старалась сделать так, чтобы дети «оставались в кучке». По ее словам, вместе им легче воспрепятствовать любому злу. Они друг для друга взаимный пример – вместе они сильнее, чем по одному.
В школе дети учились по-разному, в частности близнецы. Н. училась с 3-ки на 4-ку, по складу ума – технарь, Д. – гуманитарий, и математика давалась ему хуже, чем сестре. Но успехи у него были лучше.
В процессе воспитания принимали участие мама, папа и бабушка. Причем бабушка была настолько строга с детьми, что маме приходилось давать им как-нибудь расслабиться, т.е. старалась быть с ними помягче. Она никогда на них не давила, а ненавязчиво намекала на то, что ей нужно. Лучше всего процессом воспитания, по ее словам, заниматься за праздничным столом. Происходит некая опосредованная беседа, когда о чем-то важном мама говорит в отвлеченной форме, обращая на проблему внимание не только своих детей, но и просто гостей. На Н. и Д. мама никогда не пыталась повлиять посредством со-близнеца. Это непедагогично. А на просьбу ребенка, особенно маленького ребенка, надо моментально откликаться, чтобы у него в голове это отложилась как норма. В противном случае, он, когда вырастет, тоже станет игнорировать просьбы других. Это относится к любым детям – не только к близнецам. Что же касается близнецов, то их мама не видит особых проблем. Они воспитываются вместе с другими сиблингами. Их отличает только более сильная привязанность и эмпатия по отношению друг к другу.
В другой разнополой паре близнецов отношение внутри пары строятся несколько иначе. Р. и М. , 22 года, есть младшая сестра.
Беременность у матери близнецов протекала нормально, без осложнений, роды тоже. Первым родился сын весом 3100 г, через 15 минут появилась на свет дочь, весившая 2900 г. Близнецы у них в роду были, но о том, что она сама ждет близнецов, мать узнала только при родах.
В дальнейшем дети развивались нормально. Они стали ходить в 11 мес., говорить тоже до 2-х лет. Но, когда близнецы пошли в детский сад, воспитатели решили, что они говорят на своем особом языке, хотя на самом деле, это был татарский. В результате детям пришлось переучиваться на русский язык. Сейчас близнецы только его и знают. Друг на друга никогда не были похожи, но одевали их преимущественно одинаково. В детском саду у близнецов была одна компания, но Р. всегда была лидером. При этом она признает, что М. не просто брат, а старший брат. Но, признавая старшинство за М., она не очень это чувствует. Р. помнит, как помогала брату одеваться, в учебе делала за него уроки. М. это прекрасно осознает, говоря: «Я старше, но лидером считают ее». Считают другие, а не он. Однако такое положение дел его вполне устроило. Р. полагает, что брат ее умнее, но ленивее. Его испортили мама и младшая сестра. Мама сейчас уже жалеет, что не разделила близнецов в детстве. У них до сих пор интересы в основном общие. С другой стороны, Р. потянулась за братом в институт. Именно он нацелился на определенную профессию, а Р. пошла за ним за компанию. Но именно в институте у нее повысилась самооценка. До этого она терпеливо сносила критику в свой адрес со стороны мамы и брата. В ВУЗе она училась лучше М., помогала ему с дипломом, но институт с красным дипломом закончила Р., а не М. М. винит в своих бедах мать. Он выделяет как главную проблему то, что мама сама назначила лидера. Р. действительно боится, что его подавила. Она достаточно самостоятельная личность и может жить без него. М. категорически противится этому, хотя сам говорит, что еще не думал об этом. Как бы то ни было, они очень близки. Они ничего не скрывают друг от друга. Но с родителями они не так откровенны. У Р. авторитетом является мать, и на нее она похожа. М. похож на отца и его же считает авторитетом. Друг с другом близнецы иногда ссорятся, особенно, когда брат в какой-нибудь ситуации использует моральный шантаж, чтобы удержать Р. Но обида быстро проходит. На младшую сестру близнецы злятся дольше. М. любит жаловаться сестре, но кроме Р. у него есть и близкий друг.
На вопрос, хотели бы близнецы жениться/выйти замуж за близнецов и иметь детей близнецов, М. ответил, что не против этого, а Р. могла бы выйти замуж за близнеца, но детей близнецов не хочет. Она считает, что иногда тяжело быть близнецом. Порой Р. устает быть постоянно вместе с братом, постоянно что-то делать, а он только пользуется этим. Брат же прямо говорит, что нельзя выделять из близнецов лидера. Однако в клуб близнецов, и Р., и М. вступили бы из интереса.
В дополнение к выше сказанному, приведем данные еще одного опросника, в котором принимало участие 5 пар близнецов. Это мужские близнецовые пары (ДЗ): С.,О. – 34 года, В., М. – 40 лет, женские близнецовые пары: К.,А. – 19 лет (ДЗ), Т., Ю., О. – 23 года (ДЗ и МЗ) и разнополая пара: М., Р. – 22 года. Они должны были выбрать из списка предложенных качеств те, которые присущи им и их соблизнецу.
5. Анализ
результатов исследования близнецов.
Результаты опроса показали следующее: почти у всех близнецов преобладает доверчивость, все дружелюбны, практически никто не считает себя зависимым от других, хотя М. из разнополой пары сознает, что на Р. производит именно такое впечатление. Тревожность у близнецов как качество личности не преобладает, хотя иногда встречается. Но некоторые отмечают, что переоценивают свои возможности. Кроме того, у них часто можно встретить такое качество, как уступчивость. В то же время почти все считают себя целеустремленными, трудолюбивыми, активными, только Р. из разнополой близнецовой пары отмечает у брата пассивность, хотя сам он так не думает. Робость встречается крайне редко и все, за исключением О. из мужской ДЗ пары О. и С., считают себя самостоятельными. Интерес в этой паре вызывает то, что при этом О. считает себя лидером, а С. это осознает и подтверждает. В равнодушии и легкомыслии не признается никто. Что касается школьных успехов, то все из опрошенных учились хорошо и без проблем.
Особое внимание здесь хотелось бы уделить двум женским близнецовым парам (если термин «пара» рассматривать и применительно к тройне).
А. и К. – 19 лет – достаточно хорошо знают друг друга. Они оказались единственными из всех близнецовых пар, которые затруднились ответить на вопрос о зависимости от других, а К. даже предположила, что А. считает ее зависимой, хотя у них, по их словам, равноправие. Кроме этого, К. пишет, что обидчивости у нее нет. Однако полагает, что А. приписывает ей данное качество. А. не только не считала сестру обидчивой, но была крайне удивлена, когда в разговоре К. проговорилось, что ей иногда бывает обидно, когда А. больше уделяют внимание. По оцененным качествам и внешне девушки так похожи, что назвать их дизиготными близнецами можно лишь условно.
Надо сказать, что у всех близнецовые пары, кроме разнополых близнецов, зиготность определяется исключительно исходя их количества плацент. Считается, что, если после рождения близнецов выходит одна плацента, то это МЗ, а, если 2, то это ДЗ. Однако 25% МЗ близнецов могут иметь 2 или 1 соединенную плаценту, а ДЗ близнецы, имея 2 плаценты, могут в то же время родиться и с одной соединенной. Но всем из опрошенных близнецов была безразлична их зиготность. Тройня: Т., Ю. и О. до сих пор не стремятся выяснить, кто из них МЗ близнецы, а кто – ДЗ. На троих у них было только 2 плаценты, хотя не исключено, что девушки все могут быть МЗ. Возможно, что однояйцовым близнецом является О. Она левша, а Т. и Ю. правши. Часто у МЗ близнецов один является левшой, как например, Н. и В. – 22 года. Та же особенность и у К. из близнецовой пары К. и А. – 19 лет. Т., Ю. и О. похожи и внешне. Различия только в росте. Но по качествам друг на друга больше похожи О. и Т.. Причем Т., несмотря на то, что 5 лет живет в Англии, лучше понимает О. А О., все это время живя с Ю., лучше знает Т.. Ю., правильно оценивая качества сестер, во многом на них непохожа. Если верно то, что различная среда увеличивает сходство у МЗ близнецов и уменьшает у ДЗ, то О. и Т. вполне могут быть МЗ близнецами, а Ю. – их ДЗ.
Вывод.
Подводя итог нашему исследованию, и сравнивая его результаты с данными, представленными в различных литературных источниках, можно вывести следующее.
Близнецовая ситуация, ни кем из опрошенных близнецов как проблема не воспринимается, за исключением ДЗ Ж. и П., которые в силу подросткового возраста протестуют против своего сходства, но при этом не представляют другой жизни без со-близнеца.
Опрошенные признают лишь биологическую основу близнецовой ситуации, а именно, совместное внутриутробное развитие и генетическое сходство. Все остальные проблемы, приписываемые близнецовой ситуации, такие как общий язык, замкнутость друг на друге, застенчивость и т.д. – относится к влиянию среды.
Чтобы подтвердить или опровергнуть имеющееся мнение, необходимо дать определение самому термину «близнецовой ситуации». Лурия ее охарактеризовал, как «своеобразную форму жизни в паре» со свойственной замкнутостью пары в себе и общего языка. Заззо, в свою очередь, говорил о близнецовости, как о «близнецовой ситуации» двух младенцев, возникшей в силу их природы и существующей с утробной жизни. Однако подробного определения данного явления так никто и не дал. Если брать все вышеперечисленные признаки, которые относят к «близнецовой ситуации», то они могут присутствовать, как и у погодок, так и просто у ровесников, растущих вместе. Единственное, что можно отнести к особенностям близнецов, так это их совместное внутриутробное развитие. Все остальное – и замкнутость друг на друге, и общий язык, и эмоциональная привязанность друг к другу может возникать и у неблизнецов. Однако здесь нельзя забывать, что у членов близнецовой пары минимум на 50% сходен генотип. В процессе их взросления это способствует развитию похожих биологических черт. Как уже было показано на примере разлученных близнецов, разная среда увеличивает сходство МЗ и уменьшает сходство ДЗ. У опрошенной нами МЗ близнецовой пары Н. и В. общая среда тоже сделала их очень непохожими. Подобная тенденция может подтвердиться и в ситуации определения зиготности у женской близнецовой пары А. и К., которые считаются ДЗ, а также помочь тройне развести их на ДЗ и на МЗ близнецов.
Сам факт близнецовости, по общему признанию близнецов, влияет на самосознание и на дальнейшее становление каждого члена близнецовой пары как личности, уникальной и неповторимой, либо, при неблагоприятном стечении обстоятельств идет формирование взаимодополняющей личности. Конечно, каждый человек по-своему уникален. Даже при сходном генотипе и общей среде, у близнецов есть различия, которые они предпочитают или нивелировать, или подчеркнуть. Однако при любых условиях развития у близнецов возникают различия, если не на физическом, то на психологическом уровне. Если они говорят, что думают одинаково, то в различных ситуациях они вряд ли повторят друг друга, поскольку сам человек по своей сути уникален и непредсказуем. В разных обстоятельствах он может поступить по-разному. Кроме того, внутри пары близнецы не могут выполнять одинаковые роли. Именно распределение ролей дает им возможность подчеркивать сходство или различия. В паре обязательно есть «мозги», как, например, А. из близнецовой пары А. и К. или же есть близнецы, один из которых больше ориентирован на действие, а другой имеет более чувствительную натуру. Такое разделение можно встретить практически в любой опрошенной паре как МЗ, так и ДЗ. Близнецовость способствует формированию определенных психологических качеств, которые так явно могут не встретиться у неблизнецов. Это излишняя доверчивость к окружающим, повышенная агрессия, соперничество, уступчивость и т.д. Даже если близнецы замкнуты друг на друге и производят впечатление нелюдимых, по одиночке они достаточно ранимы и беззащитны. Доверчивость некоторые близнецы выделяют как проблему. Постоянно надеясь на со-близнеца, они иногда не могут в полной мере осознать чувство личной ответственности за какое-либо дело. О. из «тройняшек» рассказывала, что, если звонит телефон, она может попросить кого-нибудь из сестер подойти и за нее ответить. Рассчитывая на брата или сестру, близнецы могут с одной стороны легко поддаться лени, а с другой – переоценить собственные возможности. Соперничество тоже может быть проблемой, но в связи с близнецами удобнее употребить термин ревность, поскольку большинство опрошенных пар соперничали не ради получения какой-либо вещи, а ради того, чтобы доказать себе и другим, что они тоже имеют право выбрать такую же вещь, как и у со-близнеца. Причем по результатам нашего интервью ревность и обида в большей степени присущи разнополым близнецовым парам. При этом все близнецы с рождения учатся уступчивости и умению подстраиваться друг под друга, так как, имея схожую наследственность и среду развития, близнецы как будто борются сами с собой, что не приносит положительного результата. По этой же причине может возникать и повышенная агрессия в отношении друг друга, поскольку они, как правило, не держат ее в себе, а все высказывают напрямую. Другие же качества, как робость или застенчивость, опрошенные нами близнецовые пары не считают для себя характерными. Однако наша выборка близнецов не может служить абсолютным критерием для определения особенности близнецовой ситуации. В большинстве своем они воспитывались в семьях, имеющих достаточно высокий уровень культуры, где приветствовалось разностороннее воспитание, в частности спорт, а благодаря их общительности, мы смогли провести с ними интервью. Замкнутость близнецов также не должна пониматься буквально. Даже, будучи прочно связаны друг с другом, они являются достаточно коммуникабельными. Замкнутость больше влияет не на их общительность, а на принятие кого-то другого в свою диаду. Как говорили К. и А. (женская пара, 19 лет), они никого к себе не допускают, кроме матери. Сплоченность с матерью очень распространенная особенность у близнецов. Почти у всех мамы – лучшие подруги. По мнению некоторых психологов, взаимоотношение с матерью является эмоциональным регулятором поведения детей. Что касается отца, то он, по их мнению, обеспечивает формирование познавательных механизмов регуляции поведения. В дальнейшем мать и/или отец представляют для детей определенный авторитет и даже могут повлиять на разделение близнецов на лидера и ведомого, что не только присутствует у большинства членов близнецовых пар, но и в полной мере ими осознается. У них развито сопереживание, которое в отношении других проявляется как дружелюбие, поддержка. Однако, как еще одну проблему близнецы выделяют отношение к ним окружающим. «Они», - так обращаются к ним знакомые, подчеркивая лишь их сходство. Поэтому неудивительно, что местоимение «Мы» близнецы употребляют чаще, чем «Я», а само выделение «Я» уже на осознанном уровне может наступить во взрослом возрасте, как, например, это произошло у О. из тройни. С другой стороны их удивительная сплоченность позволяет избегать негативного влияния со стороны. В моменты опасности они сплачиваются и выступают против угрозы из вне.
С некоторыми другими особенностями близнецовости, которые представлены в литературе, опрошенные нами близнецы не согласны. В частности это относится к школьной успеваемости. Но здесь надо учесть, что беременность матерей близнецов протекала относительно благополучно. Родились они тоже в основном в положенный срок, с нормальным весом. Именно вес и рост при рождении близнецов, по мнению различных психологов, играет важную роль в их дальнейшем развитии. Однако МЗ женская пара В. и Н. родились недоношенными и с очень маленьким весом, что не оказало большого влияния на их учебу. Практически все опрошенные близнецы учились выше среднего, за исключением тройни и ДЗ близнецовой пары К. и Р.. Но не очень хорошую успеваемость в школе у девочек – «тройняшек» можно отнести к повышенной утомляемости, а у К. и Р. к постоянной перемене школ. К последним классам у близнецов успеваемость улучшилась. Хотя некоторые близнецовые пары изначально учились хорошо и не создавали проблем учителям и родителям.
Все проблемы, которые может принести близнецовость детям и их родителям, по мнению большинства близнецов, зависит не от их генетического сходства, а от среды. Особенно они подчеркивают влияние семейного окружения. У разлученных близнецов может и появляется с возрастом много общего, что заложено в их генотипе, но они самостоятельные личности, которые всю жизнь существовали отдельно от своего соблизнеца, и у них нет той взаимосвязи, свойственной близнецовым парам, растущим вместе. Близнецы, воспитывающиеся в одной семье, наоборот, имеют все те особенности, которые мы называем близнецовой ситуацией и которые оказывают огромное влияние на формирование их личности. Отсюда можно сделать вывод, что близнецовая ситуация может быть сама психологической особенностью такого явления как близнецовость, но не смешивается с ним. В некоторых случаях замкнутость друг на друге, излишняя доверчивость и другие качества, свойственные близнецам, могут быть обнаружены у обычных ровесников, которые всю жизнь воспитываются вместе. Однако в близнецовых парах данные качества ярче выражены.
Если близнецовая ситуация возникает не только у близнецов, значит роль среды действительно велика. Разница лишь в том, что у близнецов она заложена биологически, а у неблизнецов возникает при вмешательстве из вне. Семейная среда на самом деле важный фактор в формировании личности близнецовых пар. Прежде всего, это родительская забота и воспитание. Насколько они грамотно подготовились к рождению близнецов. Известно, что некоторые дети благополучно избегают криптофазии, поскольку им с рождения уделяют должное внимания и обеспечивают полноценное общение. Конечно, все родители внушают близнецам, что они самые родные друг для друга люди. Однако это не значит, что дети должны друг для друга жить. Каждый должен ощущать свою неповторимость и видеть в со-близнеце не свою копию, а просто родного человека – брата или сестру. Хорошо, когда в семье есть еще дети, которые может и не станут для близнецов ближе, чем они есть друг для друга, но могли бы получить весомую часть их братской (или сестринской) любви. Если не особенно подчеркивать их сходство и различия и покупать разные вещи, то это не нарушит гармоничного развития близнецов, а даст возможность избежать многих проблем, связанных с близнецовой ситуацией. При необходимости детей можно разделить, как, возможно, поступила с близнецами из Англии их мама. С. сама признавалась, что находилась долгое время под влиянием К. В случае с ДЗ К. и Р. мама, разведя дочерей по разным классам, дала возможность К. самостоятельно учиться. Организовав близнецам индивидуальное личностное пространство, родители сглаживают негативное влияние близнецовой ситуации. Как говорится, «генетические предпосылки при максимально благоприятных условиях реализуются максимально, а при неблагоприятных останутся только возможностями». (с.30, Сергиенко Е.А. с соавторами).
Итак, близнецовая ситуация – это особенность развития близнецов, которая в результате взаимодействия наследственных факторов и среды оказывает влияние на формирование определенных свойств, присущих близнецовой паре.
Говоря о психологических особенностей близнецовой ситуации, ее можно выделить саму как психологическую особенность близнецовости, а также это могут быть определенные психологические качества, свойственные близнецам и оказывающие благоприятное или неблагоприятное воздействие на становление личности каждого из членов близнецовой пары.
Автор: Абрамова Е.И.
Список
литературы:
1. И.В.Равич-Щербо, Т.М. Марютина, «Психогенетика», М. - 1999
2. Психология индивидуальных различий (Хрестоматия), М. - 2000
3.
Elizabeth
M.Bryan, «The nature and nurture of twins», 1983
4. Никитюк Б.А., «Генетические исследования развития человека на основе изучения близнецовых пар», М. - 1974
5. А.Гезелл, «Педология раннего возраста», М.Л. - 1933
6. Лильин Е.Т., «Близнецы, наследственность, среда», М: Знание – 1975
7. Канаев И.И., «Близнецы и генетика»,Л. – 1968
8. Сергиенко Е.А. и др. «Развитие близнецов и особенности их воспитания», М: РАН, 1996
9.
Richard
Rose and Jakko Kaprio, Frequency of Social Contact and Intrapair Resemblance of
Adult Monozygotic Cotwins. Or Does Shared Experience Influence Personality
After All. Behavior genetics (an internal journal devoted to research in the
inheritance of behavior in animals and man), New York, № 1, 1988
10. Кочубей Б.И., Семенов В.В. «Близнецы: проблема воспитания и развития», М. – 1985.
11. “За рубежом”, №7(1440), 1988 (Ньюс Уик, Нью-Йорк)
12. «Вопросы психологии» № 5 , 2000 год – «Межполушарная ассиметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы». АН.А.Фингелькурц, АА.А.Фингелькурц.